初中政治思品人教部编版八年级上册（道德与法治）第一单元 走进社会生活第一课 丰富的社会生活我与社会教案设计

第一课　丰富的社会生活

第1课时　我与社会

【教学目标】

★ 了解社会生活方式是多种多样的，感受不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

★学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

★ 学生通过谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。

【重点难点】

★重点：在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

★难点：理解个人与社会的关系。

【过程设计】

一、导入新课

观察丰富的社会生活的图片，谈一谈你的感受是什么？

教师引导：我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会，去感受它的美。

二、新课讲授

探究任务一：感受社会生活

★教师引导

结合课件图片引出问题：你是通过哪些方式了解社会生活的？在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

★教师总结

社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，都可以让我们认识社会。

★教师引导

出示材料“中学生小华的日记节选”：

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

7月16日

我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！

7月25 日

在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日

在报纸上看到关于我国航天事业发展的纪录片，我心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。

问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你怎样的印象？

问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？

问题三：在暑假里，你有哪些印象深刻的事可以与同学分享？

★教师总结

小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但对他而言，这是他所经历的大事，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了进一步的了解，感受很真实。

探究任务二：我们都是社会的一员

★教师引导

出示教材P5“探究与分享”，观察在不同情境下的图片，引导学生思考：同一个人，为什么身份不同？

★教师总结

人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

★教师引导

通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为哪些不同的类型？举例说说在每种社会关系中，我们都具有什么身份？

★教师总结

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系和业缘关系。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场里，我们是消费者……

★教师引导

1.小组活动：绘制自己社会关系网络图

要求：根据自己的实际情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

思考：这些人通过哪些方式与你产生的联系？他们的存在对你产生了什么影响？

2.结合上述社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你如何理解个人与社会之间的关系。

★教师总结

如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是由我们这样的许多个体组成的一个整体。由我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。

【课堂总结】

通过学习本课，希望同学们可以认识社会，了解社会，养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是由我们每个人组成的一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

【教学反思】

在本课中，通过社会与学生生活密切相关的事例，引导学生主动去思考，主动去探究，培养学生的自主学习意识，发展学生的探究和总结能力。在实际教学中，具体的实例引导略显不足，应加以改进。

第2课时　在社会中成长

【教学目标】

★了解什么是社会化，理解个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义和途径。

★通过典型的案例分析、情景模拟，加深对本课内容的理解。

★增进关心社会的感情，树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会。

【重点难点】

★重点：如何培养亲社会行为。

★难点：如何培养亲社会行为。

【过程设计】

一、导入新课

阅读教材课前材料：

你是否有过类似的经历？与同学们交流分享你的付出与收获。

教师引导：社会是由人组成的，社会的发展、进步也会需要每一个人的努力与付出。同样，个体在社会中也会不断成长。

二、新课讲授

探究任务一：在社会课堂中成长

★教师引导

结合课件图片引出问题：在你的成长过程中，周围的事物对你产生了怎样的影响？

★教师总结

人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

★教师引导

阅读教材“探究与分享”图片并结合实际生活探究：

说说我们的食物、衣服和学习用品是怎样生产出来的。

★教师总结

我们的衣食住行、学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

探究任务二：养成亲社会行为

★教师引导

阅读小故事，请你谈一谈故事给了我们什么样的启迪？

★教师总结

青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

★教师引导

观察教材P8“探究与分享”图片，思考：

(1)这两种行为属于亲社会行为吗？为什么？

(2)我们该如何养成亲社会行为？

★教师总结

亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

教师寄语：赠人玫瑰，手有余香。希望我的每一位学生都能成为热爱社会、热爱生活的人。

【课堂总结】

我们都是社会中的一员，我们的生存和发展离不开社会的物质支持和精神滋养。

作为青少年，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为；我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人；我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

【教学反思】

本课的重点是亲社会行为，意在引导学生关心社会，主动了解社会，树立正确的社会观念。在本课教学中，与亲社会行为相关的时政材料运用较少，如时代楷模、最美人物，感动中国人物等，都可以作为学生学习的典范。