人教部编版九年级下册5 孔乙己背景图ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册5 孔乙己背景图ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了孔乙己，写作背景，梳理小说情节，初读课文梳理情节，分析小说环境，解析人物形象等内容，欢迎下载使用。
课时目标1、了解《孔乙己》及相关文学常识。2、整体感知文意，探究孔乙己形象。3、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）。4、理解社会环境描写，了解孔乙己悲剧的社会原因。
鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集及杂文集《坟》《二心集》，译著《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。《孔乙已》选自《呐喊》。
小说 小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 1、小说的三要素：人物、故事情节、环境。 2、故事情节通常包括开端、发展、高潮、结局。 3、环境包括自然环境和社会环境。 4、小说根据篇幅可分为短篇小说、长篇小说和中篇小说。 5、小说塑造人物的方法？外貌﹑语言﹑动作﹑神态﹑心里﹐还有正面和侧面描写。
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
　　科举制度 封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。
图为科举考试场所南京江南贡院
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。
清朝科举制度 考试主要是考八股文和试帖诗
院试：一般童生（不管年龄大小）在县或府里参加院试，考取的为“生员”，叫“进学” ，也就是中了秀才。乡试：秀才再到省会参加三年一次的乡试，考中的为“举人”。其中第一名称“解（jiè）元”，二至十名称“亚元”。会试：乡试后第二年在京城礼部举行，参加者是举人，考中称“贡士”，第一名称“会元”。殿试：由皇帝主持，参加者是贡士，考中称“进士”。殿试分三甲，第一甲进士及第，第二甲进士出身，第三甲同进士出身。一甲前三名分别称“状元”、“榜眼”、“探花”。
　　今日绍兴的咸亨酒店
　咸亨酒店　　咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。
附和（ ） 不屑（ ）置辩荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店羼（ ）水 拭（ ）蘸（ ） 阔绰（ ）舀（ ）水 涨（ ）红绽（ ）出 哄（ ）笑间（ ）或 着（ ）了慌打折（ ）腿 门槛（ ）
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。分辩：辩白，辩解。缠夹不清：搅扰、夹杂不清。附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？
第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。(铺垫）第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。（开端、发展） （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（4） （2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；（5—6） （3） 孔乙己教小伙计识字；（7） （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。（8） 第二层（10－11节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到取笑。 （高潮） 第三层（12－13节）写孔乙己的悲惨结局。（结局）
环境描写　　 环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。　 1、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。　 2、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。　　
自然环境描写的作用主要有：
1、交代时间、季节、天气、时代背景……（概括内容）2、渲染……气氛（在开头：奠定全文感情基调）3、烘托人物……心情4、表现了（衬托了）人物……性格或形象5、预示人物……命运6、揭示（突出/深化）文章主题7、为下文……作铺垫8、推动故事情节发展
社会环境描写的作用主要是：1、交代人物生活的社会环境2、交代人物的社会关系3、交代作品的时代背景
赏析课文第一部分（1-3）
思考：课文前三段具体介绍了哪些内容？
1、鲁镇酒店的格局——人物活动特定的空间
——清末（“这是二十多年前的事”）
养尊处优悠闲阔绰的剥削者
3、酒店里的酒客及各自的特点
4、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？
说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。
5、你怎样看小伙计所管的职务和所处的环境？
单调无聊，叫人活泼不得，渲染了一种冷漠的社会氛围和人际关系，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己的出场作了铺垫。
第一部分（1-3段）小结
介绍鲁镇的酒店的大概情况，交代了当时的社会环境。1、把“短衣帮”与“长衫主顾”作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。2、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜的冷酷势利。3、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷漠的酒店氛围，以小见大，可见当时的世态炎凉。
揭示了孔乙己的不幸的社会根源
小说开篇介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及相互关系，有其重要的作用。 咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型的社会环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。 通过酒店去透视社会，反映出冷酷势利的社会环境，渲染了一种冷漠的社会氛围，为孔乙己的出场和悲惨命运作铺垫，令他悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
赏析课文第二部分（4-13段）
孔乙己的悲惨遭遇 （小说的主体部分）
看孔乙己外貌，分析其形象
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人
“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍，自命清高。刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“唯一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份特殊。
课文第二部分主要写了孔乙己的哪几个生活片段？分别用一句话概括其主要内容，并谈谈你的对当时社会和人与人关系的认识。
1、众人取笑孔乙己偷东西；（第4段）2、众人奚落孔乙己没有考中秀才；（第6段）3、孔乙己教小伙计识字；（第7段）4、孔乙己给孩子们分茴香豆；（第8段）5、借掌柜和酒客之口交代孔乙己被打折腿；（第10段）6、孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒。（第11段）
简析片段一（第4段）：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西
评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出人们的麻木冷漠无聊，反映社会的黑暗冷酷，笑声里让人感到悲凉。
简析片段二（第5段）：酒客嘲笑孔乙己没有“进学”
点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地揭开他这块精神上的伤疤来取乐，可见这些人的冷酷麻木。
简析片段三（第7段）孔乙己教小伙计识字
点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他受封建教育的毒害很深。 “我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。
讨饭一样的人，也配考我么？
简析片段四（第8段） 分茴香豆给孩子们吃
点评：动作描写和语言描写。刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。
“身材很高大”：表明他体质好，有力气，原本具有谋生的条件；“青白脸色”：说明他过着半饥半饱的生活，也是不肯劳动的结果；“皱纹间常夹些伤痕”：表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱； “乱蓬蓬”、“花白胡子”：点明他已经衰老，精神萎靡颓唐，正是风烛残年。“可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”：“破”，表明他穷困潦倒；“脏”，表明他四体不勤，懒得出奇。长衫又脏又破，不脱不补不洗，说明他死要面子，不肯脱下这作为读书人身份的标志。
一、肖像描写：（第4段）
孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒：（第11段）“脸上黑而且瘦，已经不成样子”，“穿一件破夹袄” “满手是泥”说明他衣食无着，穷困潦倒，穷途末路。 他被打折了腿丧失了生活自理能力，更显出他遭遇的悲惨。
“排”表示自己有钱，同时在“短衣帮”面前炫耀，一副穷酸相。反应出孔乙己的迂腐、炫耀、死爱面子。
1、“排出九文大钱”
“摸”写出钱少，动作迟缓，表现孔乙己穷困、身心所受摧残之深。写活了孔乙己的穷困潦倒。 从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。
3、孔乙己教“我”识字。 迂腐不堪，受科举制度毒害之深；热心。4、分茴香豆给孩子们一人一颗。 善良。
5、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住
这里的一个“伸”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个人的善良、贫寒、迂腐。
6、坐着用这手慢慢走去了。 照应上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲惨；也说明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿断了，还要用手“走”来买酒喝。封建教育就是这样毒害了这个读书人。 孔乙己已经完全丧失了人的尊严。
三、语言描写和神态描写
1、他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑。 2、孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……” 死要面子。 3、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷么”。 自命清高、自欺欺人。 生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。
4、孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 自命清高5、孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。追求功名但一生未能进学，这也是他最大的痛苦和羞耻 ,表现他深受科举制度毒害。6、“不要取笑！/跌断，跌，跌……” 分明是（丁举人）封建统治者残害了他，他却还要口口声声辩解说是“跌断”，这揭示了孔乙己痛苦、懊丧、死爱面子、自欺欺人的复杂心理。封建科举制度无情地摧残了他的肉体和灵魂，然而，他麻木不仁、至死不悟，始终不明白他穷困落魄终生的原因，这正是他性格中最可悲的东西。
小结：刻画人物的方法及人物性格
　 作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面描写，刻画了孔乙己的功名不就，却自命清高、迂腐可笑；四体不勤，好喝懒做；贫困潦倒，却死爱面子、自欺欺人；受尽摧残，却思想麻木不知觉悟的性格特征。 作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。
小结：孔乙己性格特点： 自命清高，以读书人自居；卖弄学问，死要面子；自欺欺人，迂腐可笑；思想麻木，至死不悟；四体不勤，好喝懒做，穷困潦倒；但是又热心、善良、诚信。
其他人物形像： 短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。 掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。 丁举人：凶狠毒辣的封建统治的阶级代表人物。 “我”：忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的小伙计。是孔乙己命运的见证人，小说都是通过我的所见所闻所感来写的用第一人称可以使故事显得真实亲切。
1、内容上：深刻说明孔乙己在人们心目中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。 2、结构上：起承上启下的过渡作用。“孔乙己是这样的使人快活”承接上文；“可是没有他，别人也便这么过”暗示了孔乙己无人关心，很自然引起下文，把情节推向高潮。
一、第9段在文中有什么作用？
二、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的环境描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用？ 写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。
三、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次，有什么作用？ 掌柜只在结账的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是可有可无、无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。
四、你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？ “大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。 小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言有尽而意无穷。
五、小说以“我”，一个酒店小伙计的口吻来写，这样写有什么好处? 1、‘我”，一个12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； 2、可以使故事情节集中，内容简要； 3、可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
六、探究文中多次提到酒客对孔乙己的笑
1、划出课文几次写到的笑，想一想各有什么不同的含义？ 2、《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有出现一个“悲”字，贯穿全文的却是“笑”,作者这样安排有何用意？
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”。 这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。
第二次，孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的脸上的伤疤来取笑，还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 酒客们拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。
第三次，酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。 文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次，孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。 分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑描摹得淋漓尽致。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第五次，孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。 这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人与人之间冷酷无情。
描写掌柜、酒客对孔乙己的笑，用意何在？ 以乐写哀，更令人悲哀，增加了悲剧效果。 冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心都丧失了的关系。 反映出病态的社会现象，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
思考：1、造成孔乙己悲剧的原因有：（1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人与人之间关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。
思考：2、作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此作为小说的题目？ “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。
1、运用对比，凸显主题；2、多种描写方法表现人物性格；3、反复出现细节，使人物形象和主题更加鲜明；4、典型环境凸显人物复杂性格。