语文三年级上册19 海滨小城教案

这是一份语文三年级上册19 海滨小城教案，共4页。
1.认识“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、凳、逢、除”11 个生字，读准多音字“臂”，会写“载、栽”等13 个字，会写“海滨、街道”等19 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4.能摘抄自己认为写得好的句子并与同学交流。
二．教学重难点
教学重点：找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点：说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。
三．教学过程
第一板块：激趣导入，揭示课题
1.激起兴趣，导入新课
（1）情境创设，谈话激趣。同学们，利老师对西藏无限向往，这次终于来到林芝，谁来告诉我，哪个地方最美？祖国大地，不同地域，风光各异。我来自遥远的广东，（播放图片、配乐）那里有一座海滨小城。那里碧海蓝天，群鸥飞翔。渔民打渔归来，沙滩上热闹非凡。小城美丽而整洁。这是南方特有的凤凰树、榕树，海滨最常见的椰子树感觉怎么样啊？(2) 学字学词，揭题释题。今天，我们来学习广东作家林遐写的文章——“海滨小城”，（板课题）。教写“滨”：“滨”左窄右宽，左边三点水，右边“宾客”的“宾”，注意笔顺。一起读。海滨（bīn），是前鼻音，“海滨”跟我读。看“滨”字的字形，你猜“滨”是什么意思？（猜不到，就要查字典了）“滨”是——“水边、靠水的地方”。那靠湖的地方是——湖滨。靠河的地方是——河滨。靠海的地方就是——海滨。一起再读课题。
2.猜测内容，激发阅读兴趣你猜，作者会写些什么内容？我们看电子书包讨论区，（预设：**同学们根据题目猜会写海边的景色、**猜写小城的美丽风景、**猜写沙滩上的贝壳。）孩子们会抓住关键词、根据生活经验来猜测,真了不起。那猜对了吗？
第二板块：整体感知，学习生字，理清顺序自由读文，学习生字词一起走进海滨小城吧，请同学们打开书本80 页。（1）学生自由朗读课文，（课件）
1.把生字词读准确，把句子读通顺。
2.想一想课文写了哪几个地方？（2）浪花朵朵送来生字词，请大家在小组里一起学习。（学生在学习小组中读生字、交流难记的字。）
3检查汇报学习情况：过关小测，反馈学情，教师后教。
重点指导：(1)经过预习和小组学习，利老师考考你，看看掌握的情况。一起读。(2)学生在电子书包测试中做“生字过关测试”。海滨（A、bīn B、bīng）胳臂（A、bì B、bei）亚（A、yà B、yă）热带满（A、载B、栽）（A、载B、栽）树(A、洁B、结）果清(A、洁B、结）(3)我们来看看得分情况。（预设：“胳臂”“载——栽”得分率最低）(4)重点指导：跟我读“胳臂”。哪里是“胳臂”？原来“胳臂”就是手臂。这是个多音字。一起读一读。只有在“胳臂”这个词里才读bei，其余词语都读bì。(5)全部生字读一读。（齐读一、二行，三四行男女轮读比赛）(6)形近字两组：“载——栽”、“睬——踩”。长得很像的字，我们根据部件理解字义就可以区分了。“载——栽”（有车把货载有木把树栽。）那这一组，“睬——踩”怎么记？（有目就理睬，有足用力踩。）
4指导写字：载—栽你观察一下，怎样写才漂亮？载：横写平稳，竖写端正。第二横要往上斜，“车”先写竖，横变提，斜钩要舒展，“一撇”注意穿插。每个字认真写好一个。5师巡视指导，先拍摄坐姿端正的表扬，后拍摄写得好的欣赏表扬。
6同桌评一评。写正确了送一面小旗，正确又美观的送两面。3.整体感知,理清顺序(1)学生汇报：课文写了哪几个地方？圈出相关词语：大海、沙滩、庭院、公园、街道。(课件展示，学生边回答，边圈出来）(2)小结：大家看，基本上在每个自然段的开头就找到了答案。我们借助开头的关键句就能理解一段话的意思了，真会学习！我们根据题目，大海、沙滩写的就是——（海滨）庭院、公园、街道写的就是— —（小城）。你的预测对了吗？(3)这节课，我们先到大海和沙滩去看看——（板：大海和沙滩）。
第三板块：品读课文，感悟美景
1.自由朗读1-3 自然段，边读边思考：这3 个自然段分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“ ”画出相关句子。先自主学习再跟小伙伴交流一下。
2.学生读后汇报。
（一）赏大海的景象，感悟色彩之美预设：（学生读句群一）：天是蓝的，海也是蓝的，海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。1. 预设：(第一自然段写了大海和天空的景象、天空海鸥飞翔的景象、机帆船和军舰来来往往）
师：谈谈你的感受？（天空、大海很蓝很美，有很多颜色，让人很想去看看。）有什么颜色？（你从哪些词语读出大海很美？）板：美丽
3.教师引导看课件中的句子和图，天是——（蓝的），海也是——（蓝的），还棕色的、银白色、白色的、灰色的。
4.既写了天又写了海，这是一幅多彩的（板：海天远景）图，谁来读？边读边想象画面。（指名读）读后问：仿佛看到了什么？
5. 大海早晨，太阳出来了，还有什么颜色？(出示句子）（金黄色）（早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。）
6. 图片展示：这是（板：海上日出）的景象，太阳出来，霞光万丈，大海变得更加多彩迷人，这么美，谁再来读。（指名读）
7.范读。这就是大海色彩迷人的（板：色彩）景象，请**和**跟老师合作读一读，请大家轻轻地闭上眼睛，边听边想象画面。（师生配乐范读）
8.你仿佛看到了什么？（预设：天和海都是蓝蓝的，海鸥在空中飞翔；我仿佛看见机帆船、军舰来来往往。）
9.小结：这是一幅美丽的海天远景图。我们抓住了重点句子（指板书）就读懂了大海的（板：色彩）之美。你们真了不起！
（二）赏沙滩的景象，感悟动静之美
1.沙滩贝壳——静之美过渡：还写了哪些景象？预设：还写了沙滩上有很多贝壳。我找到了这个句子：（学生读句群二）：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。师：谈谈你的感受？①抓关键词，体会贝壳的多而美。师：“遍地都是”，我从你的朗读中感受到贝壳可真多啊，你还从哪些词看出多？（各种颜色各种花纹）师：“各种颜色各种花纹”不但多，还很——（美）呢。你们见过贝壳吗？这就是（课件图：各种形状各种颜色）师：看，这就是真的贝壳，来看看。（拿出贝壳实物）（学生看，喜欢、高兴、赞叹）带着你的喜欢和惊叹，再读这个句子。师：我们就么惊叹，那里的孩子却——？课件出示句子“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。” 师：为什么呢？——（太多了，他们也见多了，贝壳显得很寂寞。）②小结：这是一种拟人的修辞手法。（指课件）看，我们抓住关键词就能理解一句话的意思了。这是一幅美丽的各色贝壳图。
2.渔船归来——动之美过渡：小贝壳啊，你就寂寞地、安静地躺着吧。（板：静）沙滩上可不是一直都安静的哦。还写了什么景象？（渔船归来的景象）（板）（学生读句群三）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
①生读句子。②学字品词“载”读这个词“满载”。有车把货载。渔船上满载着什么？（银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺）③品“喧闹”渔民们心情如何？（高兴、开心）你从哪个读看出来？（喧闹）想象一下，船一靠岸，大家会说些什么，做些什么？（预设：渔民伯伯在船上喊：“嘿，我们回来罗！”船刚靠岸，大伙就忙着搬鱼虾上岸。也许，忙着过称买卖。海滩上热闹非凡。）④小结：我们抓住“满载”、“喧闹”就读懂了渔民出海捕鱼归来那丰收的喜悦啊，一起读“远处响起了” 。⑤.对比朗读品动静结合。师：看沙滩上，寂寞的贝壳，喧闹的人群一静一（板：动）动，动静结合，写得生动形象。我们对比着读一读。（女同学读“静”句，全班读“动”句）小结：这是一幅热闹的渔船归来图。课文通过海天远景、海上日出描绘了色彩绚丽的大海；通过各色贝壳、渔船归来描绘了沙滩的动静之美。第四板块总结学法，自学第四至六自然段一、小结学法，学生自学：我们刚才学习课文的第1-3 自然段，是先找出景物，再体会“美丽”，最后积累语言，这样的方法来学习的，请同学们按这个方法自学第4-6 自然段。
全班交流，教师点拨：
第四自然段：庭院①树的数量、种类多。——形象美桉树叶味道香、浓。——味道美凤凰花多、红。 ——颜色美②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多
第五自然段：公园①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。②边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美
第六自然段：街道①重点体会街道独特而洁净。②想象有语气地朗读。特点：洁净(3)引导发现：都是围绕每个自然段的第一句话来写的，从而理解段落大意。
第五板块：欣赏语言，抄写句子把课文中你认为写得好的句子标出来，说一说你为什么认为这些句子写得好。教师可从句子内容和表达方法两方面引导学生来欣赏句子。再把这些句子抄下来。
师小结：美不美，家乡最美！我们热爱家乡，热爱祖国的每一寸土地，热爱祖国的壮美河山。