小学语文人教部编版三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
二、教学过程
（一）激趣导入，引发期待。
辞别了炎热的夏，即将迎来凉爽的秋。秋天在你的眼中是什么样的？一定有很多词语出现在你的脑海。下面我们就通过一些图片欣赏一下这美丽的秋天吧。
课件出示——秋日落叶图片
这就是秋日落叶纷飞的美景，满地都是法国梧桐的叶子，这幅美景让我们陶醉于金黄色的世界。本册第二单元都是描写秋天景色的课文，今天就由老师带领大家开启美丽的秋游之旅，让我们一起来学习《铺满金色巴掌的水泥道》，请同学们齐读课题。
下面我们走进课文，通过文字来感受秋天之美。请大家听课文范读，标出自然段，圈画陌生字词，思考：“金色巴掌”指的是什么？为什么会形成这样的景象？
（二）师生交流，多种方法理解题目。
1.本文共有11个自然段，你一定也标对了。那“金色巴掌”指的是什么？
我们来读一读课文第七自然段的第一句话：PPT出示——
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
在读句子时，要注意将其中的两个词语读正确。请跟老师来读：PPT出示——
熨帖、粘在。
我们来读一读这个句子，把它读正确，读流利。
作者将法国梧桐树的落叶比作了金色的小巴掌，快看（PPT出示图片）这比喻真是形象生动。我们通过联系课文和观察图片，感受到了作者形象生动的表达。让我们再把这句话好好地读一读，理解金色巴掌的含义。
2.为什么会形成这样的景象？大家快去课文中找到答案吧
——一夜秋风，一夜秋雨。这句话在课文中出现了两次，你发现了吗?一次在课文的开头，一次在结尾，读一读，说说你想到了怎样的画面？我们通过这个“夜”字体会到了刮风下雨持续时间之长，读的时候要舒缓一些，读出秋风秋雨后的舒畅之意。
一夜秋风，一夜秋雨。送来了满地的落叶。
（三）认读字词，指导书写。
我们初步了解了课文内容，让我们来检查词语的认读情况。
1.认读词语：我们来读一读。
PPT出示——
2.看拼音，读生字：再来看本课需要写的生字。
PPT出示——
3.书写生字：我们来写：紧、晶。PPT出示——
书写提示：
晶：品字形结构。上面的“日”居中，下边的两个“日”分别在竖中线两侧。
印：左高右低。左边部分的笔顺依次是撇、竖提、横。右边单耳旁的起笔与左边的横画在同一水平线上。竖要写直，使整个字的重心稳定。
请大家拿出纸笔，每个字练习写两遍。
（四）学习1-4自然段，多种方法理解词语“明朗”。
第二单元的主要学习任务是：运用多种方法理解难懂的词语。（PPT出示导图页）
边读课文边思考，把你认为难理解的词语圈画出来吧。
同学们，你圈画出了哪些词语呢？我们来交流一下
明朗、熨帖、凌乱
1.读正确：我们来读一读，首先把它们读正确。
2.把词语带入句子中，读一读。PPT出示句子——
3.再让我们把句子带回语段中，读一读。
PPT出示1～4自然段段。我们来读一读，边读边思考“明朗”的意思
（1）有的同学想通过近义词理解词语，这是个好方法。明朗的近义词是：晴朗、明亮、明媚。
你在生活中看到过的晴朗的天空是怎样的？（明亮，晴空万里的样子。）
所以，“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。
小结：看来，我们既可以通过近义词理解词语，还可以联系生活实际理解词语
课文中也有一些语句解释了“明朗”的意思，你来找一找？
PPT出示——
第2自然段：天开始放晴了。
第4自然段中的“不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”
你有什么发现？（看到“放晴” “一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”等语句就解释了“明朗”的意思就是明亮，晴朗。）
我们再来读一读这两个句子体会一下。
小结：联系上下文也能快速地帮我们理解词语的意思。
同学们还可以通过什么方法来理解词语
其实，还有一个好方法可以帮助我们理解词语。
出示几个词语：潮湿，思念，增添，抄写，肥胖。
读一读，说一说你的发现。
这些词语中，潮就是湿，思就是念，增就是添，抄就是写，肥就是胖。
这些词语中，两个字的意思相近。那我们再看“明朗”这个词语，你有什么发现？
明就朗。我们通过熟悉的字也能猜出词意。
小结：通过“明朗”这个词语我们来总结一下理解词语的好方法有哪些？
通过近义词理解词语、联系生活实际来理解、查阅现代汉语词典来理解、联系上下文理解词语、通过熟悉的字也能猜出词意。
让我们记住这些好方法，运用到下面的学习中来吧。
（五）学习5～7自然段，自主交流理解词语“熨帖”“凌乱”的多种方法。
请同学们读一读5～7自然段，思考，你是用哪些方法来理解词语“熨帖”“凌乱”的？
1.理解词语“熨帖”
这两个词语出现在第7自然段的一、二句话。我们来读一读。
课件出示——
每一片法国梧树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（1）联系上下文
PPT出示——
联系上文“紧紧地粘在”湿漉漉的水泥道上。
再联系下文理解“平展地粘在”这个短语。
试着概括“熨帖”的含义：紧紧地、平展地粘在的意思。
（2）联系生活实际
下过雨之后，路边树叶的样子你看见过吗？谁来想象画面，描述一下“熨帖”。
下过雨之后，马路上的叶子就是紧紧地粘在地面上。所以这里的“熨帖”就是指掉落的梧桐树叶紧密地和湿漉漉的地面贴合的样子。
在炎热的夏天，你在体育课上踢完足球时，你的头发是什么样子的？谁来说说。
我的头发也会紧紧地熨帖在我的额头上呢！
小结：这是通过生活常识理解了这个词语。
2.理解词语“凌乱”
（1）联系生活：有的房间很凌乱，有的书桌、衣柜很凌乱。
（2）根据熟悉的字理解：凌就是乱。
（3）联系课文：排列得并不规则。
（4）反义词：整齐，整洁。
（5）凌乱的梧桐树叶，作者为什么会说“这更增添了水泥道的美”呢？难道不是整齐的东西更美吗？
虽然凌乱，但大自然却是这一美景的设计师。想象着，铺满了一地的金黄色树叶，不规则中有些色彩美，天然之美，这是独一无二的大自然的杰作。想象着画面，美美地读一读吧。
可见，作者有一双发现美的眼睛，感受美的心灵啊。
（六）学习第8自然段，体会愉悦的心情。
此刻的我正走在这片落满梧桐树叶的水泥道上，请你也用一双发现的眼睛去寻找自然之美，快来读一读，说说你发现了哪些美好呢？
PPT出示第8自然段——
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
这段话中，把“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”形象地写出“我”心情的愉悦，以及秋天特有的美。
同学们自己读读这段话……你在朗读这段话时是什么心情？轻松愉快的。好，就让我们怀着轻松愉快的心情再读读这段话。
（七）学习9～11段，感悟发现。
落满树叶的水泥道我们都见过，很平常普通的景色，为什么我们没有发现水泥道“真美啊”？让我们朗读9～11自然段。课件出示——
有答案了吗？对了，是因为作者有一双善于发现的眼睛，有一颗能感受美的心灵。他对这美景充满了喜爱。这也给我们一个启示：在生活中，我们要仔细观察，用心感受，就会发现普通事物的美。
（八）比较阅读，发现不同。
看，作家汪曾祺也是一个善于发现生活中美好的人，他在作品《自报家门》中，有一个片段写了上学、放学路上的发现。我们一起来读一读。PPT出示小语段——
请你圈出《自报家门》中我看到的景物。
再来读一读《铺满金色巴掌的水泥道》中描写落叶的语段（PPT对比出示）。你发现两篇课文之间的不同了吗？
汪曾祺爷爷笔下的这条上学的路和我们今天学到的有很大不同，汪爷爷简单罗列了路上看到的事物，让我们感受到大街的商铺多，店员手艺高的特点；
这篇课文重点描写了水泥道上的梧桐树落叶，描写更加细致，想象丰富，读来充满画面感。
（九）课后练笔。
无论怎样的景色，都有自己的美，你有没有关注过上学、放学路上的风景？美丽的风景无处不在，需要我们有一双善于发现的眼睛，动笔写下来吧。
（十）布置作业：
1.写本课的生字。
2.抄写自己喜欢的句子，注意开头要空两个格。
3.预习第6课《秋天的雨》。
好，同学们，今天这节课我们就上到这里，下课！