2020-2021学年20 美丽的小兴安岭教案

这是一份2020-2021学年20 美丽的小兴安岭教案，共3页。
1、认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
3、初步感受小兴安岭的美丽与富饶。
二．教学重难点
重点：了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
难点：本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读。要以读为主，来引导学生对课文内容的理解。
三．教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
出示导语并配小兴安岭的图片。
师：同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭）1、齐读课题。（课件出示解题）2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。3、这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？（高兴）同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。
出示：小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。
（二）初读课文，识记生字
出示自学要求和教师指导。
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（教师指导：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。“兴”是多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng；多音字“舍”在“宿舍”中读shè，在“舍弃”中读shě。）课件出示：小练笔：天下兴（）亡，匹夫有责。老师声情并茂的讲解,吸引了同学们的兴（）趣。
3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。
4、分类写字。
（1）课件分类出示本课生字：脑 挡 视 线 坛 材 软 刮袋 实 显严库
（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？
（3）指导书写。左窄右宽：脑 挡 视 坛上宽下窄：实左右等宽：线 材软独体字：严半包围：库
（4）老师范写,重点指导。指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边部分“衣的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
5、师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
（三）再读课文，整体感知
1、指名读一读，说一说。课件出示：（1）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？
学生读文后交流汇报。是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的
2．指导学生在读不懂的地方做上记号。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
（四）精读课文，品读赏析
1、学习第1自然段。课件出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。
（1）自读这一自然段。思考：第1自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
（2）小组交流汇报。告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。
（3）（课件出示：林海的图片）引导学生想象画面，并进行描述。生：小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。
（4）练习有感情地朗读第1自然段。课件出示朗读指导，建议用卡通学生的泡泡语呈现并配小兴安岭的图片。指导朗读：抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。
2、学习第2自然段。课件出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（1）指名读这一自然段。思考：在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？用“”画出这些景物。（教师板书：树木积雪小溪小鹿）
（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。（教师相机指导）预设1：学生说树木时，教师适时引入：春天到了，树木抽出新的枝条“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到了什么？
学生思考、自由回答。（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）（课件出示朗读指导）指导朗读：带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。预设2：学生说积雪和小溪时，教师适时引入：①从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）②如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）③谁想一个人读？（指导朗读）④你听出了什么？说说你的感受。⑤全班跟着读一读。预设3：学生说小鹿时：①教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）②你是从哪一个词语感受到的呢？（欣赏）③每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。④老师给你们一点儿提示：俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？会读吗？（指名读）⑤听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。
（3）小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？（全班学生都举手）原来大家都想读，那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。（学生读，教师在旁边引导做动作）
（4）练习有感情地朗读第2自然段。
（5）指导读出愉快的语气。自由读课文，自己思考并理解下列问题：
作业：小兴安岭的春天是美丽的，小兴安岭的其他季节怎样呢？请用刚才的学习方法自己学习3-5自然段,我们下节课继续学习。