2020-2021学年15 搭船的鸟教学设计

这是一份2020-2021学年15 搭船的鸟教学设计，共2页。教案主要包含了教材解读，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的”我“观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。课后题引导学生体会”我“观察的细致。
【教学目标】
1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】
引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识 。
【教学过程】
课前交流：同学们，课前，老师带来一首诗，我们一起来读一读（《绝句》--杜甫）
一、谈话导入：刚才的诗句中，提到了两种鸟，你知道是哪两种吗？你们知道吗,自古以来，无论是诗人还是画家，他们都很喜欢鸟，鸟儿是他们笔下的常客。那你们喜欢小鸟吗？老师和你们一样，也很喜欢小鸟，鸟是我们的朋友，我们都喜欢他。今天，我们再来认识一位新朋友-《搭船的鸟》。老师板书课题，讲解“搭”：左右结构，左窄右宽，提手旁第三笔是提；“搭”的意思为顺便乘坐。“搭船”指顺便坐船。学生齐读课题，提出疑问。
二、初学课文，读文识字
带着疑问，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不懂得地方多读几遍。
1、认读词语，指导写字。检查生字词的认读：看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。啦的另一个读音是？当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。姿势）再看 “翠”字。因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写2个。（教师相机评价，并提醒坐姿）。
2、润物无声，学会解疑。老师提出问题：谁能告诉老师，这只搭船的鸟是什么鸟呢？（翠鸟），相机引导学生用文中的句子说一说。（母亲告诉我，它是一只翠鸟。）
三、品读感悟，学会观察
1、感受作者的细致和用词的准确。我们坐在船舱里继续在雨中行驶，不一会儿雨停了，船上来了一位小客人，它是谁啊？这只翠鸟长什么样子的呢？不着急，请同学们拿起笔到课文去勾画相关的语句。谁来读读你画的句子？我们坐在船舱，一眼看到这只小鸟是彩色的，再仔细看，它都有哪些颜色呢？通过这些描写颜色的词语，你读出了一只怎样的小鸟？（彩色的、美丽的、色彩鲜艳）师相机画一只彩色的小鸟，让学生带着喜爱再来读一读。同学们读的这么美！老师不禁想扮演一下这只小翠鸟，你来夸夸我好吗？（引导用“比鹦鹉还漂亮”练习说话），翠鸟这么美，作者不由感叹一句：多么美丽啊！（生有感情朗读）；过渡：小作者不仅会看，还会听呢！看，我们的小船摇出来了。我和母亲坐着小船，起。我们坐在船舱里，雨点打在船篷上发出什么声音？---沙啦沙啦是怎样的一种节奏呀？谁能读出她的节奏美呢？师引导学生拍手打节奏，边读边感受。
2、体会作者对动物外貌的留心观察。他正想着呢，这只美丽的小鸟不见了，它干什么去了？(1)来，自己读读这段文字，你感觉翠鸟捕起鱼来怎么样？从哪儿看出来的？一起读读这些表示动作的词语吧。
(2)边读动词，边加动作体会理解
(3)通过读动词，你读出了什么？（动作快、迅速、敏捷）
(4)翠鸟捕鱼的快，不仅体现在动词的运用，还有表示时间的词语（一下子，没一会儿）带着理解，体会朗读
3、体会作者对动物外貌的留心观察。咦、翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看的这样清楚呀？是的，因为作者观察（仔细、认真、细心）这样他才看得清楚，写得明白。观看翠鸟捕鱼的视频，谈一谈感受；相机引导学生上前表演，更加直观的体会翠鸟捕鱼的敏捷。并相机引导谈谈感受：在以后的生活中，我们该怎么做呢？
四、拓展延伸，升华主旨。
师：本是一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，才认识了一位可爱的新朋友。生活中，只要多留心，你也能发现平凡事物中的美。（出示图片）你们知道吗？在地球上，曾生活着很多漂亮的、珍贵的的动物，但许多已经灭绝了。多么令人痛心啊！所以我们要从小爱护动物，保护动物，只有这样，我们才能与小动物和谐的，幸福的生活下去。
课后小练笔：观察身边的小动物，留心观察它的外形，学习作者的描写手法，写一写。