小学美术人教版一年级上册第11课 花儿寄深情教案

这是一份小学美术人教版一年级上册第11课 花儿寄深情教案，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学过程，探究发展等内容，欢迎下载使用。
1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
2、培养学生丰富的想象力。
3、培养学生对师长的敬爱之情。
教学重点：花儿的设计制作。
教学难点：花儿的制作方法和步骤
二、学情分析
一年级学生活泼可爱,对老师信任爱戴,通过游戏制作鲜花的主题很容易激发学生的制作热情。对于美的事物有兴趣,有初步感受美的能力,对于想象有较大的兴趣,通过一个学期的学习,学生在丰富多彩的活动形式中充分发挥他们的个性,在积极的情感中提高了想象力和创作力。能根据自己的感受大胆创作。运用不同的表现方式,大胆动手、动脑,体验创作的魅力,增强对大自然的热爱,发挥创造美好生活的能力。
但由于普遍缺少自主制作表现的经验,对立体造型美普遍缺乏认识,动手操作的能力也较差。并且完成作业速度不一,部分同学习惯于带回家去完成,少数同学形象能力还停留在幼儿园水平。
三、教学过程：
（一）课程导入：同学们，很高兴见到大家，今天啊是花仙子的生日！想邀请花宝宝去参加她的生日舞会。请问这里有花宝宝吗？
师:这么多花宝宝啊~可是你们对花儿了解吗？让我们走进花的海洋，找找你最喜欢什么花，看看你能说出他们的名字吗? 玫瑰：代表了感情之花，纯洁的爱。百合：代表了百年好合美好家庭的祝福。向日葵向这太阳，向着光明，代表了信念和光辉。
1.欣赏、观察花卉图片，研究造型规律。（2分钟） 师播放课件花卉图片，引导学生欣赏各种花卉图片。
师：咦，我发现花宝宝手上怎么都没花呢？这可是我们花仙一族的标志啊！那得赶快做一个！
师：花宝宝们，你们知道这花仙标志怎么做吗？
师：那就由我来告诉你们吧！今天你们最重要的任务就是做出这花仙的标志。四、探究发展
这花都是由些什么部分组成的呢？都有些什么不同？ （板书：花的组成：花蕊、花瓣、叶子、枝干）
2.欣赏范作，研究纸工制作技巧。（5分钟）
师：那么怎样才能用彩纸制作出好看的花朵呢？看看老师带来了花朵吧。（师生交流欣赏感受，归纳制作方法。）
（制作方法：用折纸、剪纸、黏贴等方法。）
（二）发展阶段：
1、引导学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。
2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励学生发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。
师：美丽的花儿都喜欢生长在肥沃的土地上，等会儿小朋友们就先把做好的花朵挂上黑板！让我来选一选哪个小组的花做的花最美，最适合做我们的花仙标志，那他们这组的人肯定就是我的花仙宝宝了，我就来邀请他们参加我的生日舞会！开始吧！
师：小朋友们真不错，个个做出来的都像我们花仙的标志，马上就到教师节，你们是不是把鲜花都送给你们的老师了啊？那这次参加完我的生日舞会后，你又打算把这鲜花怎么处理呢？
生：。。。。。。
师：嗯！同学们真好！我知道了，花儿代表了你们的心，你们要把它送给疼你们，爱你们，你们喜欢的人，来感谢他们平时对你们的关怀！用花儿来寄托这深深的情意。叫做花儿寄深情吧！
（三）收拾与整理：
督促学生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室环境卫生和整洁。
（四）课后拓展：
课后用今天学到的制作花儿的方法再做几朵好看的花儿送给爸爸妈妈，在生活中，我们引仔细观察，将各种材料变废为宝，用更多的材料和表现方法表现植物。
教学反思：
《花儿寄深情》一课是折纸课，也是一年级的孩子第一次学习用纸来造型制作东西。在课堂中，要培养学生的动手动脑能力，并在其中穿插美术色彩搭配，与立体造型的学习。
虽然制作一束花对爱折纸的孩子们来说并不难，但要怎么做得好看，做得别致就需要费一番功夫了。
在备课中，我特别选取了节日用什么装扮环境的提问方式？导入课题。而课程中“做花儿”装扮环境，让孩子们觉得自己并不单纯是在枯燥的学习，孩子活泼的天性调动起来了，课堂气氛自然就轻松快意。既有学习技术的收获，又有品德的心灵收获。
花是用来装饰的东西，孩子们只要是说起花，保证都会有一肚子的话，这个好看啦，那个妈妈买过啦，真是七嘴八舌。让他们说起自己看到的花是什么形状、色彩和大小，一个比一个滔滔不绝。
花儿制作环节有几个技法需要学生们掌握，但是“裁”“粘”“折”我觉得都非常简单，老师没必要在这个环节多纠缠，不如放手让孩子们自己给自己当小老师，于是我就设计了“翻牌做”这样一个示范游戏，技法问题在最短的时间内解决问题，又能学得踏实。
在解决了这个环节后，要突破花造型别致的难关就该我亲自出马了，于是我用孩子示范的“裁”“粘”“折”的组合在一起，制作出一束漂亮的花，并在制作中提示孩子们注意颜色的搭配，暗示他们要做好，就要把这几个技法都运用起来，不能只用其中一种，这样做出来效果才好。
展示环节中，我请学生上来介绍下自己制作的花，也把自己制作的花展示给大家，同学们之间起到个互相学习的作用。
本课让我觉得遗憾的就是：
展示环节中一年级的孩子虽然有想说的欲望，但是他们的语言口头表达能力还很贫乏，还不能说出很多感想和创意来，我忽略了学生这部分的能力，但总的效果还行。
一年级学生活泼可爱，对老师信任爱戴，手工制作很容易激发学生的制作热情。但由于普遍缺
少自主制作表现的经验，对立体造型美普遍缺乏认识，动手操作的能力也较差。