初中化学第一节 运动的水分子教学设计

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课：

多媒体展示：

今天我给同学们带来了一组漂亮的冰雕城市的图片，请同学们欣赏。

引发问题：

这座漂亮的城市只存在了几天就在人间蒸发了。因为这是2008年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的整个过程？

同学们说的很对，那么冰为什么会融化，水为什么会蒸发，同学们知道吗？想不想知道？

学生观看图片。

学生会根据物理上学到的宏观知识很容易的得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。

通过图片激发学生的探究欲望，逐步引导学生进入课题。

探究一：

将针筒中等量的水煮沸、观察现象。

为了减少探究的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确定试验方案和步骤，然后一人操作，其他成员认真观察并做好实验记录。

针对不同情况分别指导学生实验

提出问题：

大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？

制造悬念：

到底哪组同学的猜想正确？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。

多媒体展示动画：

《不同状态的水中水分子的运动和排列》。

教师总结：

水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因是与能量有关：（板书）

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）；

水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）。

所以针管实验的正确猜想是水分子的间隔变大了

学生实验，并清楚观察到体积增大了。

学生得出不同的猜想：

1．水分子间的间隔变大了；

2．水分子本身变大了；

3．水分子的数目增多了；

4．水分子受热集中针筒的那一端去了。

学生观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点：

固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。

液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。

气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。分子运动的更快，分子间隔变大。

通过分组实验培养了学生的合作意识和动手能力。

通过让学生建立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探究的欲望。

动画和图片生动、形象、起到了一目了然的效果，这是将学生由宏观引入微观的重要环节，通过形象的动画，解决了学生心中的疑惑，为学习下面的内容打下了坚实的基础。

探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021个水分子；②合作完成实验，然后根据实验现象，小组内讨论下列问题。）

实验一：放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。

实验二：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒搅拌，观察现象。

提出问题：

同学们通过观看视频和动画以及实验探究二的现象，你对分子有哪些新的认识呢？（即分子的特点）

课堂练习：

你能揭示生活景象的原因吗？

1．初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会儿就消失得无影无踪。

2．水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下

3．妈妈在厨房炒菜，你在卧室里就能闻到香味。

4．气球易被压缩，铅球不易被压缩。

学生互相讨论、交流，达成共识：

①分子很小；

②分子间有间隔；

③分子在不断运动。

学生首先独立思考，然后组内交流，组长统一答案。学生展示答案，教师点拨。

通过练习的几个小题让学生理解宏观现象的本质需要从微观角度去解释。

请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收获。

教师补充归纳。

学生畅所欲言、各抒己见。

学生会从自己的感悟中懂得收获，从收获中，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。