初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第三单元物质构成的奥秘第二节元素教学设计

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这是一份初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第三单元物质构成的奥秘第二节元素教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学用具，课时安排，设计思路，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《元素周期表》教学设计

【教学目标】

1.知识目标

⑴通过基于原子中更“基本”的粒子—质子，对元素排队，得到元素周期表，认识元素周期表的结构。

⑵通过观察元素周期表的结构，能说出元素周期表提供的一些信息，如元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。

2.能力目标

⑵以元素周期表为线索，复习原子的构成、原子质量的计算（相对原子质量）、原子的归类（元素）、原子的符号表征（元素符号）等，从多角度对原子建模。

⑶通过对元素周期表本质的揭示，帮助学生理解“表”中蕴含的方法。

3.情感目标

以周期表的功能为线索对原子多角度建模的过程中感悟：人类不断探索科学的意义和智慧；元素周期表是上述智慧的集大成者，具有极为奇妙和强大的功能，它的诞生是科学史上的一项辉煌成就。

【教学重点】

能说出元素周期表提供的一些信息；揭示“建表”的方法和意义。

【教学难点】

揭示“建表”的方法和意义。

【教学方法】

讲授法、自主学习法、合作探究法、讲练结合法。

【教学用具】

多媒体、学案。

【课时安排】

一课时。

【设计思路】

通过元素周期表的发展史引入本节课，激发学生的学习兴趣。元素周期表在初中化学中要求不高，但是它在初中化学学习以及整个化学学科的学习和研究中都占有绝对重要的位置。通过分析元素周期表的结构和排列规律，了解元素周期表的结构和单元格的意义。教学时，低起点，高落点。通过学生的合作学习，总结元素周期表的简单规律。本节课教学的抓手是导学案，通过学案，把学生学习的内容具体化，系统化，学案中配有针对性练习，可以检查学生的学习效果，使学生由浅入深逐步掌握本节课的知识。

【教学过程】

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导课	【导课】英国化学家纽兰兹的“八音律”引课。	阅读、思考	调动学生的积极性，为下面揭示元素周期表的诞生做好铺垫。
自主学习	【自学课本】第一张元素周期表的诞生。回答问题：为什么门捷列夫能排出第一张元素周期表而之前那些科学家却与之失之交臂？	自学、交流	引导学生体会人类整理信息的一般方法：当认识的事物较多，就产生了“分类”、“排序”的想法。
探究：一、元素周期表的结构	【探究一】一、元素周期表的结构元素周期表的创始者元素周期表中每格中含有的信息【交流共享】一张“元素名片”上承载的信息： ①质子数；②元素名称；③元素符号；④相对原子质量。元素周期表结构：共有个横行、 _____个纵行，每个横行叫做一个____，每个纵行叫做一个（、、三个纵行共同组成一个族）。	观察、思考、合作交流观察元素周期表结构完成填空	锻炼学生观察、提取信息的能力。藉此复习元素符号以及相对原子质量。
针对性练习一	指导学生完成针对性练习一并批改	完成练习并改正	检查学习效果
探究二：元素周期规律	【探究二】二、元素周期规律【小组活动】观察课本61页原子结构示意图并小组讨论解决学案上的相应问题。 1.观察元素周期表和61页原子结构示意图，总结每一横行的规律。 2.观察元素周期表61页原子结构示意图，总结每一纵行的规律。	小组内合作、交流、总结	锻炼学生提取规律性信息的能力，更重要的是让学生在提炼各种规律的过程中感受元素周期表的奇妙。
针对性练习二	指导学生完成针对性练习二并批改	完成练习并改正	检查学习效果
小结	【归纳提升】谈谈你对元素周期表和元素周期律的理解。	总结本节课学习的知识	构建知识网络。

【板书设计】

元素周期表

1.元素周期表；

2.元素周期规律。

【教学反思】

一、成功之处

1.本节课从元素周期表的发现史引课，激发了学生的学习兴趣；通过学生对元素周期表自学、教师的讲解，使学生对元素周期表的结构有了初步的了解和认识。通过学生对前三周期原子结构示意图的分析，总结每一周期和每一主族的基本规律，使学生由浅入深、由个别到整体的认识元素和元素的性质，实现了学习元素周期表、复习原子结构和元素的“三合一”学习。

2.本节课以导学案为抓手进行教学，通过问题的设置使学生进行自主学习、合作学习，并把得到的结论写在导学案上，达到知识的内化提高，使学生学习的知识更加具体化、系统化。

3.本节课设计有针对性练习，通过学习元素周期表的相关知识之后，学生都进行了习题训练。通过教师的批改和学生的订正，使学生学习的知识进一步升华。

二、不足之处

1.本节课教学内容知识性比较强，趣味性稍微弱了一点。

2.本节课中需要较强的逻辑思维能力、归纳能力，有的学生学起来比较吃力。

通过本节课的教学，我也收获了很多，今后会再接再厉，激发学生的学习兴趣，多设计有创新性的教学案例，努力培养学生的科学核心素养。