化学八年级全册第四单元 我们周围的空气第二节 氧气教案设计

教师活动

学生活动

活动意图

情景创设：

氧气，人们曾经把它称作“养气”，是因为氧气能够供给呼吸，氧气能支持燃烧。有了氧气，人类就可以“下五洋”探索海底的奥秘；有了氧气，人类就可以乘上神州五号“上九天揽月”。氧气是怎样制取的？它又有哪些性质呢？现在就让我们一起来探索吧！

提问：

1．关于氧气，你已经知道了什么？

2．你知道有哪些方式可以得到氧气？

3．在实验室里你怎样制取一瓶氧气？

板书：氧气的实验室制法

思考：你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？

1．水(H2O)

2．食盐（主要成分为NaCl)

3．过氧化氢（H2O2）

4．高锰酸钾（KMnO4）

5．氯酸钾（KClO3）

6．甲烷（CH4）

7．氧化汞（HgO）

思考：某同学认为：确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑以下几个方面的因素。你是否同意他的观点？你还考虑了哪些因素？

A．原料是否容易获得；

B．实验条件是否容易控制；

C．实验装置是否容易装配；

D．实验操作是否安全可靠。

投影：资料

1、KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体，在加热时能产生氧气，成本较高。

2、KClO3氯酸钾是一种白色固体，加热时能产生氧气，如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸。

3、H2O2过氧化氢又称双氧水，是一种无色的液体，常温下就可生成氧气和水，反应速度适中，价格低廉。

4、HgO氧化汞是一种红色粉末，加热时能产生氧气，同时产生有毒的物质汞。

5、H2O水在通电的条件下能产生氧气，成本高，反应速度太慢。

问：思考下列物质中最好选择哪些物质作为实验室制取氧气的反应物？

1．水（H2O）

2．过氧化氢（H2O2）

3．高锰酸钾（KMnO4）

4．氯酸钾（KClO3）

5．氧化汞（HgO）

师板书：

过氧化氢     水＋氧气

实验探究：取一支试管，加入3~5mL的15%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。

思考：

有什么办法可以让过氧化氢反应的速率加快吗？

实验探究：取一支试管，加入3-5mL的15%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。

结论：

最适合在实验室制取氧气的方法是：过氧化氢和二氧化锰

投影：小资料

1．将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现二氧化锰的质量不发生改变。

2．将称量后的二氧化锰再次放入过氧化氢溶液中，发现有大量气泡冒出，该气泡能使带火星的木条复燃。

板书：反应原理

催化剂

过氧化氢        水＋氧气

讨论：选择哪些仪器可以组装发生装置？

①试管  ②烧杯   ③锥形瓶   ④ 酒精灯  

⑤长颈漏斗⑥单孔橡皮塞⑦双孔橡皮塞⑧导管

讨论：可以选择哪些方法进行收集氧气？

投影：小资料

通常状况下，氧气不易溶于水，且不与水反应；在0℃，1个标准大气压下，其密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L。

展示装置图：

或

演示实验：制取一瓶氧气

实验步骤：

1．组装并检查装置的气密性；

2．打开瓶塞，向锥形瓶中加入0.5克（约半药匙）二氧化锰，并塞紧瓶塞；

3．将集气瓶装满水，从侧面轻推盖上毛玻璃片，翻转后，扣在水槽中；

4．向长颈漏斗中倒入过氧化氢溶液；

5．在水底将毛玻璃片盖紧，取出，正放。

讨论：如何检验一瓶气体就是氧气呢？

交流讨论：

用下面这套装置制取氧气时，应如何验满呢？

学生观察、思考。

学生回答：

1．工业制取氧气：分离液态空气法。

2．通电分解水。

学生思考、讨论、交流。

学生回答：食盐和甲烷。

原因是食盐和甲烷的组成元素里不含氧元素。

学生思考、讨论、交流。

学生回答：

同意，还要考虑的因素还有很多，如：是否节能；是否符合环保要求等。

分组讨论、交流

学生回答：过氧化氢。

仔细观察。

学生回答：产生气泡慢，不能使带火星的木条复燃。

思考、讨论。

生回答：向过氧化氢溶液中加入某些物质。

仔细观察。

学生回答：产生气泡快，能使带火星的木条复燃。

获得结论。

分析、总结。

能够改变其他物质的化学反应速率，本身的质量和化学性质在反应前后不变的物质叫做催化剂。

分组讨论、组合。

展示：

根据小资料讨论、总结。

排水法收集氧气

向上排空气法

观察实验。

交流反思：在实验中出现了哪些问题？应如何解决？

学生总结。

实验中的注意事项：

1．实验前应首先检查装置的气密性；

2．长颈漏斗应没入液面以下，导管刚露出橡皮塞即可；

3．当导管口有连续均匀的气泡产生时，再收集气体；

4．取出后的集气瓶应正放。

学生回答：

将带火星的木条放在集气瓶内，如果木条复燃，则说明该气体就是氧气。

生答：

将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，则说明氧气已经满了。

激发学习兴趣。

根据学生的回答进行提问。

对学生的回答都予肯定，鼓励学生积极思维、大胆想象。

培养学生的观察实验的能力。

培养学生归纳总结能力和语言表述能力

培养学生归纳总结能力和语言表述能力。

培养学生归纳总结能力和语言表述能力。