鲁教版（五四制）八年级全一册第四单元整理与复习(1)（教案）

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这是一份初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册本册综合教案及反思，共4页。教案主要包含了教学设计，板书设计，实验室制法等内容，欢迎下载使用。

《氧气的制取》教学设计

一、教材分析：

常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体“制”（发生）装置和“取”（收集）装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，也是每年中考试题中的热点。本节课是复习课，通过O2的实验室制法的复习，归纳实验室气体制法的一般思路，对比分析气体“制”装置和“取”装置，归纳总结这类实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的，同时与高中知识点“Cl2的实验室制取”教学进行衔接并做好铺垫。

教学中，教师要从学生已有知识背景出发，在理清“知识网络”的基础上进行必要的拓展。回忆呈现知识，问题层层递进，源于教材，略高于教材，鼓励学生大胆思考，逐步构建“气体制取的知识网络”并形成能力而保留下来。另外，“教学”就是教学生“学”，要给予充分的时间和空间，让学生展示、反馈，引导学生探索与发现，间引思路，让学生有独立思考的时间，充分体验、想象和思维，这样才能缔造出高效课堂。

二、课标分析

本节课属于课程标准一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“我们周围的空气”。学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一。教师应引导学生把氧气制备的实验当成一次科学实验任务，自主分析思考后选择合适的反应物和化学反应，培养学生的决策力和全面考虑问题的能力。通过氧气的实验室制备，让学生树立物质在实验室里可以通过化学转化的方法获取的，并且学习实验室制取气体的一般思路。在这一过程中，通过药品的选择学生充分感受物质的变化观，元素守恒观等重要的化学理念，同时学生的决策力和全面思考问题的能力得到发展。重视对学生的思路引导。从元素观、反应的可行性、实验装置等角度，形成对物质制取方法的认识，同时培养学生的合作学习能力，在设计实验方案的过程中发展学生的科学探究能力。同时引导学生体验与感悟“现象与本质、宏观与微观、个别与一般、性质与用途”等辩证关系。

三、教学目标

1、通过氧气的制备，让学生树立物质可以通过物理变化或者化学转化的方法获取的，掌握实验室制取气体的一般思路和方法

2、通过实验方案的设计培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的科学体验，激发探究兴趣，培养合作探究精神；通过药品的选择等渗透节能减排等绿色化学理念。

3、通过氧气实验室制法的探究，丰富学生的科学体验，激发探究的兴趣，增进交流与

表达的意识和能力，培养合作精神。

四、教学重难点

1、教学重点：以氧气的制备为载体，构建知识体系，掌握实验室制取气体的思路与方法

2、教学难点：对催化剂和催化作用的理解，并能设计出实验方案探究该物质是否为某反应的催化剂

五、教学设计

《氧气的制取》复习课教学设计
教师活动	学生活动	设计意图
【导入】化学的研究对象是物质，研究物质的最终目的是应用物质。我们知道，物质的性质决定物质的用途，而我们研究一种物质的性质首先应该获得这种物质，那么本节课我们的任务就是制取一瓶纯净的氧气。要完成这个任务，至少需要解决哪些问题？	学生分小组讨论，完成本节课的基础知识复习。学生讨论完成之后进行展示交流，完成基础知识框架的构建。 1、药品、反应原理 2、装置 3、实验操作 4、注意事项	教师直接将本节课的复习任务完全放手给学生，让学生从整体上感知本节课主要复习内容。
【教师点拨】同学们想一想，获得氧气的物质除了H2O2外，还有哪些药品？为什么这些药品都可以用来制取氧气？而你选择 H2O2在实验室制取氧气的原因又是什么？那么我们在实验室里制取气体时选择药品应该考虑哪些因素？	学生思考教师提出的问题进行回答。	引导学生有个体到一般，为后续在实验室制取其他气体选择药品提供一些必要的思考因素。
【教师点拨】刚才的展示中某某同学已经向大家展示了其中的一套实验装置。那么，老师这里还有一些实验仪器，你能不能试着组装出不同的装置呢？你能根据组装出来的仪器分析一下他们各自的优缺点么？在刚才的复习中，有的同学提到用高锰酸钾或氯酸钾来进行氧气的制取，那么他们又用什么样的装置呢？请同学们试着总结选择气体发生装置时，我们应该考虑哪些因素呢？	学生进行白板上实验仪器的模拟组装学生根据三套仪器来进行相应的分析学生进行白板上实验仪器的模拟组装学生进行总结回答	利用白板中实验仪器的模拟组装，让学生真正感受到选择气体发生装置时应该考虑的影响因素。
【教师点拨】选择好气体发生装置，我们再继续看气体收集装置。你选用这种方法收集氧气的原因是什么？除了这种方法，你还有什么方法进行氧气的收集，为什么？所以我们要收集一瓶气体时，要考虑的因素有哪些？	学生进行白板上实验仪器的模拟组装学生进行总结回答	教师的问题环环相扣，引导学生感受收集气体时应该考虑的因素
【教师点拨】对于某某同学交流的制取氧气的实验步骤或者注意事项，你还有哪些需要补充或者交流的？	学生交流
【教师点拨】通过刚才的交流，我们的药品、原理、装置都解决了，我们再一起梳理一下如何制取一瓶纯净的氧气。（教师适时点拨）	学生交流	师生共同完成总结实验室制取气体的一般思路
【教师点拨】在这个反应中。MnO2起了什么作用？谁能说一下催化剂的概念。分析概念中的关键词【提升】如果要探究一种物质是不是一个反应的催化剂需要探究那几个方面？相信同学们都有自己的想法，让我们一起来进行探究。（出示黑板上的题目）【反馈练习】催化剂的相关题目	学生回答：催化作用学生读题并回答问题，设计实验完成教师的任务	通过探究实验感受催化剂这个概念中包含的关键信息。
【总结提升】本节课，我们以氧气为例研究了实验室制取气体的一般思路：选择药品，明确反应原理，设计制取装置，选择收集方法，进行实验操作。知道在实验室里可以通过化学转化的方法，在一定条件下，将含有氧元素的物质转化为氧气，（即元素守恒）在选择反应物时，要全面考虑，再做出决策。