2020-2021学年4、分类和回收利用教学设计

这是一份2020-2021学年4、分类和回收利用教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，设计思路，教学目标，教学重，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。


一、教学内容分析：
本课选自教科版科学六年级下册“环境和我们”单元，本课是在上一节内容《减少丢弃和重新使用》的基础上继续对垃圾与环境问题进行研究。
二、学情分析：
学生对垃圾回收问题有一定的生活经验，但对回收后的垃圾如何处理、如何利用等问题的了解基本是空白，也很少把回收利用垃圾与保护环境联系起来；基于广州市推行垃圾分类已有一年的时间，学生对垃圾分类问题有一定的了解，但不全面，同时，也没有真正落实到行为上。
三、设计思路：
本课在设计上参考了新版教材的相关内容，对教材进行了重组，把《垃圾回收利用》和《分类其实很简单》两课整合为一课时内容，力图使教学内容更有逻辑性，同时让教学内容更丰满，提高课堂教学的效率。
本课有两个主要学习活动，一是了解废弃物的回收利用及回收利用的价值，尤其是对保护环境的意义；二是在了解垃圾分类意义的基础上初步掌握垃圾的分类方法。基于学生对：垃圾回收利用和分类“的原有认知水平，本设计把重点放在第一活动上，让学生通过阅读资料，分析数据，进行全班研讨，知道大多数废弃物是具有回收利用的价值，从而为垃圾分类行动作了动机方面的铺垫，并逐渐形成资源意识。
四、教学目标：
科学概念：
知道回收利用废弃物（垃圾）能从减少土地占用、降低污染、节约资源、节省能源等方面更好地保护环境。
知道垃圾分类常用的标准。
过程与方法：
能对资料提供的信息及原有认知进行分析、归纳概括，并对问题作出合理的解释。
能够依据一定的标准对垃圾进行分类。
情感态度价值观：
认同垃圾分类的重要性，逐步养成垃圾分类的习惯。
五、教学重、难点：
重点：知道回收利用废弃物（垃圾）能从减少占地、降低污染、保护资源、节约能源等方面更好地保护环境。
难点：能对资料提供的信息及原有认知进行分析、归纳概括，并对问题作出合理的解释。

六、教学准备：
教师：课件、12个白板 垃圾图片
学生：家庭垃圾统计表
七、教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
参与
1.城市每天都会产生大量的生活垃圾，这些垃圾一般是怎样处理的呢？
2. 有哪些办法可以减少垃圾的数量呢？
3.回收利用与循环利用（重新使用）一样吗？
回忆上两节课学习的内容
思考
将学生引入学习状态，同时，了解学生的前概念
探究与解释
（一）垃圾的回收
在我们身边有一些专门回收废品的回收站和回收工作者。他们回收些什么？
（二）垃圾的利用
研讨的问题：
（1）回收的废品可以做些什么？
（2） 除了废品回收站回收的废品外，还有哪些垃圾是具有回收价值或必须回收的？为什么这样认为？
（3）你认为回收垃圾有什么好处？你的依据是什么？
组织汇报交流
视频：厨余垃圾变费为宝
小结：很多垃圾只不过是放错了地方的资源，大部分废弃物都可以回收利用。
（二）垃圾的分类
1.如果你是废品回收工作者，现在有两个人分别送来废品（一个是混装的、一个是分类好的），你更乐意接受哪个人的废品呢？为什么？
2.（PPT：各种生活垃圾）要让垃圾有效回收，就应该对垃圾进行分类。怎样对生活垃圾进行分类呢？为什么这样分类？
3.汇报交流：这样的分类是否合理？有什么建议？
采访调查
分组探究：分析资料、研讨
根据资料信息和生活经验对问题进行解释。
分组探究：根据一定的标准对图中垃圾进行分类。
展示汇报
互相质疑与评价
学生通过采访活动及联系生活经验，对能回收的垃圾有了进一步的认识。
学生通过分析资料、研讨与交流，能了解到金属、塑料、玻璃、纸、餐厨垃圾等回收的经济价值；通过归纳概括相关的数据资料，能从可持续发展的角度思考回收垃圾能减少占地、减少污染、保护资源、节约能源，从而能更好地保护环境。
学生能理解垃圾分类的意义；
通过分类活动，初步掌握垃圾分类的标准和方法
迁移
1.介绍广州、国外的生活垃圾分类方法
2.算一算，在我们一天产生的垃圾中，有多少是资源？多少是真正的垃圾？
小结：废旧物品——丢弃是垃圾，回收利用是资源
分组活动：利用第一课“家庭一天垃圾的统计”进行计算
学生能运用对“垃圾”的新理解去解释新问题