小学数学5 能通过吗教案

这是一份小学数学5 能通过吗教案，共5页。教案主要包含了谈话，探索新知，归纳与延伸，总结，游戏活动，板书设计等内容，欢迎下载使用。


教学目标：
1．结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。
2．知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。
教学难点：
1角=（ ）元 1分米=（ ）米
教学方法：
动手操作、小组讨论、合作探究
教学准备：
课件、限高卡片、长度数字牌、1角学具5个/人、1分米长小棒10根/组
教学过程：
一、谈话
说一说你在生活中哪些地方看到过小数？
课件出示：教师收集到的和小数相关的图片。
1、学生读一读资料，并从中找出小数。
2、教师读课外阅读，学生找一找小数。
（设计意图：让学生从生活中寻找小数，了解到小数在生活中的运用非常的广泛，进一步明白数学知识离不开我们的生活，数学源于生活。）
二、探索新知
1、购买食品
1)、师：周末了，淘气和笑笑他们班的学生准备到户外野餐，看，他们可开心了!（课件展示淘气、笑笑图，并引出问题：外出野餐要准备些什么？）
2）、（生答：水、饼干、零食……）
3）、课件展示商品。
4）、教师说商品名称，学生读出商品价格,并说说这些小数表示的具体意思是什么？
3.50元 3元5角0分
3.25元 3元2角5分
0.5元 5角
1.07元 1元0元7角
2、能通过吗
知识牵引，多媒体课件展示汽车限高图
这里有一个限高门，司机不确定汽车是否能顺利通过，同学们，快帮帮他吧，汽车能过去吗？〈学生任意发表意见〉
1）、要想判断汽车能否过去，实际上就是比较3.25米与3.50米谁高。
2）、谁能模仿前面的方法说说3.25米和3.50米分别有多高？
学生说说自己的想法。
3）、利用元、角、分的小数引导学生感知3.50米、3.25米表示什么
限高门高3.50米，这个数中的3、5、0分别表示什么呢？
谁知道汽车高3.25米，这个数中的3、2、5分别表示什么呢？
4）、3米5分米与3米2分米5厘米哪个高一些呢？说说比较方法。
课件：闪烁两个3米，引导学生从大的单位开始比较，再闪烁5分米与2分米让学生比较，通过比较知道3.5米高。
3、袋鼠过河
继续出发，汽车开到了小河边。快看，袋鼠正准备过河，它说：“我一步能跳4.8米远。”蜗牛说：“河宽4.3米。”
1）、课件出示：先说说4.8米和4.8米是多长?
2）、说说袋鼠能一步跳过去吗？你是怎么想的。
小组讨论后，选学生汇报结果。
三、归纳与延伸
1、摆硬币
顺利到达后，活动要开始 ，活动一“摆硬币”。
课件出示1角，谁能用原来所学的知识说说1角等于几元？
（1角=0.1元）让孩子说说是怎么知道的。
小组活动一：
1）、独立完成、用硬币学具摆一摆，说一说，每次增加1角，就是多少元？完成作业纸上的填空。
2）、请学生汇报结果。
3）、完成书89页第三题（1)，学生独立完成。
2、数小棒
老师这有一根（1分米）长的小棒。谁能说说1分米是多少米？
小组活动二：
1）、在小组长的带领下用小棒摆一摆，说一说，并完成作业纸上的填空。
2）、请学生汇报结果，课件演示学生的汇报结果。
3）、完成书89页第三题（2)，学生独立完成。
3、议一议
用刚才学到的方法，课件出示：议一议12个0.1元是多少元？12个0.1米是多少米？
小组内讨论，说一说自己是怎样想的。
四、总结
通过这节课的学习你又学到了什么？
五、游戏活动
下面就让我们在游戏中结束这堂课吧！现在我们要玩的游戏叫钻山洞。看，他们在课间里玩的可开心了，不过我们在游戏开始前，要明白游戏规则。
1、选出8位同学在教室的四个角上搭建4个小型山洞。
2、每位同学思考自己手中卡片的高度可以过几个山洞。
3、如果不能通过，双方都需谨慎判断，并从山洞外走。
4、在活动过程中，所有人员都需高举数字牌，音乐起，活动开始，音乐停，大家停在原地。
学生自己判断能过哪几个山洞。（提问几个同学）
活动停止后提问：哪些同学过了所有的山洞，请举起你数字牌。哪些同学一个山洞都没过，请举起你数字牌。同学们帮忙看看这是怎么回事？
六、板书设计
小数的初步认识
3.25米<3.50米
3.25米 3米2分米5厘米
3.50米 3米5分米0厘米
1分米=0.1米 1角=0.1元