小学科学教科版三年级上册4、蚯蚓教案

这是一份小学科学教科版三年级上册4、蚯蚓教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《蚯蚓》是教科版小学三年级上册第二单元《动物》章节第4课的内容，本单元的内容围绕着动物多样性，不仅仅是形态多样，更是结构多样。多样性的背后仍然隐含这动物的共同特点，体现生命体的基本特征。本课内容是在学生已经对蜗牛观察的基础上，通过感官和借助工具观察蚯蚓。本课教材设计了四个活动。第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对刺激的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。为了让学生拥有更多的探究与交流时间，我将最后一个活动放到下节课研究。
【学情分析】
科学课程在三年级虽然首次出现，但是学生在前面几节课通过对蜗牛这个小动物的观察和饲养中已经知道了一些探究方法，由此这节课更多的时间是让学生自己提出问题，自己观察整理观察中获取的信息，让学生体验探究的基本过程，当然这个过程离不开教师适时的点播以解决教学中的一些问题。
【教学目标】
科学概念：
1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法：
1.能用简图画出蚯蚓的形态结构。
2.能够通过观察、交流发现蚯蚓的特征。
情感、态度、价值观:
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子、放大镜、铅笔、一杯水、滴管、白纸、塑料纸。
【教学过程】
一、观看视频了解蚯蚓的本领及生活环境。
1.教师以《蚯蚓日记》这本书导入揭示出课题。
2.观看视频——《蚯蚓历险记》
3.交流提问：视频中的蚯蚓同学发生了一件什么事？结果如何？靠什么成功逃脱危险，由此可见蚯蚓有项什么本领？生活中哪些地方可以看见蚯蚓？因此，蚯蚓喜欢生活在哪里？
4、提出疑问：视频中的蚯蚓形象与现实中观察到蚯蚓一样吗？
（设计意图：通过视频成功的吸引的孩子们的眼球，从而调动学生已有的知识经验，当然也引发学生思考：蚯蚓的形象真的如视频中的卡通形象那样活泼可爱吗？从而自然过渡到观察蚯蚓的身体。）
二、观察蚯蚓的身体及交流汇报。
1.交流观察蚯蚓的身体的顺序及实验中的注意事项。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的发现。
3.关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4.用手机拍学生记录单，上传到微信助手。
5.交流汇报发现。
6.交流：蚯蚓身体上有哪些机构？这些结构有什么作用？蚯蚓身体的口、肛门如何区分？
（设计意图：通过观察活动学生对蚯蚓的身体结构特点有了更深刻的认识，通过现代化教学设备上传学生画的蚯蚓图及记录单，能让全体学生了解到其他孩子的观察到内容，方便交流汇报。
三、观察蚯蚓的运动及交流汇报。
1.组织学生实验探究蚯蚓在塑料袋和白纸上的运动情况。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3.交流汇报发现。
4. 观看视频概括蚯蚓运动原理。
5.设疑：观察中始终保持蚯蚓题壁湿润，是不是蚯蚓喜欢水？
（设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠肌肉的收缩与舒张运动，能对刺激做出反应。）
四、观察蚯蚓的对刺激的反应及交流汇报。
1.组织学生用铅笔触碰蚯蚓的两端及中间、将蚯蚓放入浅水盘的反应的探究实验。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
3.交流汇报发现。
4.讲解触碰蚯蚓前端反应更大的原因。
5.提出疑问：蚯蚓在下雨天为什么要跑到人行道上？
6.观察视频了解蚯蚓下雨天出来的原因及蚯蚓题壁黏液的作用。
（设计意图：在学生原有探究的基础上观看视频加深学生对蚯蚓的认识，让学生明白蚯蚓对刺激会反应，身体的结构也是为了适应环境）
五、交流收获及了解蚯蚓的用途。
1.组织学生交流本节课的收获。
2.讲解蚯蚓的作用。
（设计意图：让学生了解到蚯蚓对人们有着重要作用，喜欢上蚯蚓这样的小动物。）
布置任务。
1. 饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
2.比较蜗牛和蚯蚓的相同点和不同点。
七、板书设计。
4、蚯 蚓
钻土 潮湿的土壤里
口－－－进食
环带－－－繁殖
肛门－－－排泄
圆、体节、刚毛、粘液（呼吸）
有助于运动
靠肌肉的收缩与舒张配合运动
《新课标》中指出：给学生创设轻松愉快的氛围，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动观察，积累生活经验，培养其科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。经过本节课教学我觉得这节课的教学目标得到较好的体现，但同时也出现了一些问题，现在就这节课谈谈我的教学反思。首先，谈谈本课比较成功的地方。
一、创设情境，调动学生原有知识。
课的开始以视频导入激发学生对本节课的兴趣，同时提出问题“蚯蚓同学发生了一件什么事？结果如何？靠什么成功逃脱危险，由此可见蚯蚓有项什么本领？生活中哪些地方可以看见蚯蚓？”这些内容都是建立在学生已有的知识经验的基础上通过学生的主动构建的，同时也为本课探究活动作了铺垫。
二、发挥了多媒体课件对课堂资源的辅助功能。
三年级的学生对蚯蚓很感兴趣，他们乐于观察、探究，但是对蚯蚓运动原理理解有出现困难，视频教学给学生视觉的感受加深了学生的印象。本堂课教学中，充分发挥了信息技术的优势，利用手机拍摄以微信助手传送图片，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。
四、注重学生亲身体验，创造和谐的课堂气氛。
学生以小组为单位合作形式探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法，给予学生充分的时间自己探究，通过小组评比，小组同学会更加细致、准确的实验观察，学生通过活动不仅认识了蚯蚓的身体结构能适应其环境、对刺激会做出反应等还能培养其认真倾听、合作学习的品质。
这节课总体上比较成功，但美中不足的是：
一、观察蚯蚓的过程需要学生通过各种感官，但是有部分学生特别是女生不能克服心理的恐惧不敢触碰，由此没能对蚯蚓产生直接感受。
二、由于三年级上册着重培养学生观察能力，所以这节课对这种能力的培养体现得更加明显，在今后的教学中还应该着重培养学生的观察能力培养。