2021学年7、空气有重量吗教学设计

这是一份2021学年7、空气有重量吗教学设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，引出问题，探究新知，拓展应用等内容，欢迎下载使用。

1.科学概念
空气有一定的重量，但是重量很轻。
2.过程与方法
初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。
3.情感、态度、价值观
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
（二）教学重难点
重点：通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。
难点：能设计实验来验证空气有重量。
（三）教学思路
明线：讨论空气有没有重量——〉设计实验验证猜想——〉分析实验结果，改进实验效果——〉使用天平测量出空气的质量。
暗线：根据生活经验推断空气有没有重量——〉通过实验获取证据证实空气有重量——〉知道要使用适当的工具才能测量出空气的重量。
（四）课前准备
1.教具：天平、皮球、一块石头，一瓶水，一瓶空气，打气筒，剪刀等
2.学具（分小组）：自制小天平（细长木条或竹条，细线，夹子）、气球、橡皮泥)
（五）教学过程
一、激趣导入，引出问题。
谜语引入：看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物、植物都需要，一时一刻离不了。（谜底：空气）
1.（出示一个石头）这个是？（出示一瓶水）这个瓶子里装的是？（出示一瓶空气）这瓶呢？
2.石头和水有重量吗？那空气有没有重量呢？（板书课题）说说你是怎样想的。
3.学生说出自己的想法。
二、探究新知
活动一：空气有重量吗。
1.大家都说得很有道理，那能不能用实验来证明你的想法呢？
2.刚才大家说的方法都可以课后去试试。老师这里有这样一个小天平（出示小天平）。能用这个小天平来实验吗？该怎样做？下面以小组为单位讨论一下，看哪个小组能用小天平设计实验来证明空气有没有重量。
3.学生根据实验记录卡，小组交流实验方案。
4.教师帮助学生梳理实验过程（幻灯片展示），并演示实验。
5.小组内分工合作展开实验，把结果记录在实验记录卡上。（提醒学生吹气球时要注意安全，同时别吹进唾液，那样会导致实验结果不真实）
6.说说你们看到了什么现象？
7.说明了什么？得出结论：空气有重量（板书）。
活动二：改进小天平的测量效果。
1.在实验中，小木棒倾斜，使我们知道了空气有重量，怎样才能让小木棒的倾斜度更大，让我们能明显地感觉到空气有重量呢？
2.看书82页内容，找出书中是怎样说的，你们小组准备怎么做？
3.小组内展开实验.
活动三：天平称量皮球的重量。
1.（出示充满气的皮球）现在我们已经知道了空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？
2.（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来称量物体的重量，这里有刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。
3.演示实验：称量充满气的皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数.（记录在黑板上）；称量放气后皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数。（记录在黑板上）
4.两次称量的结果相同吗？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢？
5.（出示石头、一瓶水、一瓶空气）石头有重量，水有重量，空气呢？（也有重量）空气的重量和石头、水比较怎样？（板书：空气的重量很轻）
6.用天平称和用自制小天平称，有何不同？（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）
三、拓展应用
1.小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 你对你的表现满意吗？
2.球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显，但一个像我们课桌那么大的箱子里装的空气大约有500克，差不多跟两个苹果一样重。而弥漫在地球周围的空气有多重呢？请大家回去查找一下资料。
3.保护环境，人人有责（看课件）
附一：板书设计：
空气有重量吗？
空气有重量 空气的重量很轻
附二：实验记录卡

实验名称
空气有重量吗？
实验器材
自制小天平、气球等
记 录
步 骤
图画说明
文字说明
充气前
充气后