教科版六年级下册3、放大镜下的晶体教案及反思

放大镜下的晶体

科学概念：

一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
【教学重点】观察放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。

课前活动：（2分钟）

师：同学们，世界是美丽多彩的，除了我们看到的大千世界，还有一些微小的世界。今天，我们就用放大镜一起来观察微小世界，探寻他们的秘密。（PPT—两幅图，先出示放大镜下的图片，再出示事物）一、这是放大镜下，我们每天都要使用到的物品，你们知道是什么吗？下面揭晓正确答案：1.恭喜你，答对了！2.其实这就是我们每天要佩戴的红领巾，在放大镜下奇妙吗？

师：是呀，放大镜下的世界就是这么奇妙！

引入

师：上课，起立，同学们好！

师：放大镜下的世界这么奇妙，孩子们想观察吗？

生：想。

探究新课

探究活动一：（12分钟）

师：下面我们从身边的食盐、白糖、味精入手，去观察他们的精彩世界！

（1）师：出示：食盐、白糖、味精PPT。（1分钟）

在小组内认真观察：（PPT）手指大屏幕：

1.首先，用肉眼观察：食盐、白糖和味精颗粒的结构，并将观察到的物质颗粒结构用文字或画图的形式记录在导学单中。

2.再用放大镜观察：并将观察到的颗粒结构画在导学单中。

3.最后比较：同种物质的颗粒形状是否大致一样。

出示导学单：

师：同学们，在完成导学单时注意，将观察到的物质结构特征填写在相应的表格中。（回到ppt）明白了吗？

生：明白了。

师：现在开始观察吧！

（2）学生观察活动，师巡视。（6分钟）

师：请同学们把你们观察到的这些物质颗粒结构与大家分享一下。

（3）学生汇报（3分钟）

预设1:正方形

生：我们用放大镜观察到的食盐颗粒是正方形的。

师：他们观察到的是正方形你们同意吗？

生：不同意。

师：那你来说说。

生：正方形那只是我们看到的一个面，实际上它是一个立方体，是一个立体图形。

师：这个小组说得非常正确，掌声送给他！

预设2:不规则

生：我们小组用放大镜观察到食盐是不规则的。

师：他们小组观察到的是不规则的，你们观察到的和他们一样吗？

生：不一样！

师：那就把你们观察到的拿上来给大家瞧瞧吧！

生：我们观察到的是规则的几何图形。

师：你们现在明白了吗？同学们，你们觉得他们说得好不好，来点掌声吧！（学生交流得很好的，让他们把平板拿上去，给大家看看！）

师：正如刚才同学们所说，大致是正方体的？

师：其他小组还有不同意见或补充？

师：通过我们在放大镜下观察食盐、味精、白糖，我们发现，它们都是颗粒状的固体，同种物质的颗粒形状大致一样，是规则的、立体的几何外形，像这样有规则的、立体几何外形的固体物质叫做晶体。

（4）总结概念：（1分钟）

师：因此，我们把像食盐、白糖、味精的颗粒一样，都有规则几何外形的固体物质叫做晶体。（PPT）（板书：规则、几何、固体）

师：这就是我们今天要学习的内容：放大镜下的晶体。（揭题）

（5）应用（2分钟）

师：通过刚才的观察,同学们已经知道了放大镜下的食盐、白糖、味精的美丽世界。大自然中的晶体是千姿百态的，我们一起来欣赏一下。（ppt）有的是立方体，有的是柱状体，有的像金字塔，有的像一簇簇的针……

2.探究活动二：制作晶体

师：这些美丽的矿物晶体，你知道是怎样产生的吗？我们怎样才能得到晶体呢？

生：知道或不知道。

师：下面，我们就来探究怎样制作晶体？回忆一下，四年级学习中，怎样将浓盐水中的食盐晶体分离出来？

（1）小组讨论：（PPT）

1. 怎样将浓盐水中的食盐晶体分离出来？

2.制作这种晶体需要用到哪些实验材料？

生：汇报：

1.将蒸发皿放在三脚架上用酒精灯上加热。

将溶液滴在铁片上用酒精灯加热蒸发。

（教师导学语言：

（1）玻璃片引导铁片

生：说到器材中玻璃片时，

教师引导：玻璃片做实验是在自然情况下蒸发，但是玻璃片可以拿来加热吗？

生：不可以。

师：为什么呢？

生：因为玻璃片受热不均匀，容易炸裂。

师：那你们有更好的方法吗？

生：我们将玻璃片换成铁勺，这样就安全了。

师：你们想得真周到，谢谢你们。

（2）酒精灯引导酒精灯的正确使用方法

师：使用酒精灯时，要注意哪些方面呢？

生：点火：由下往上；用酒精灯火焰的外焰加热；用酒精灯灯帽盖灭火焰。

（3）实验中应该注意些什么？

生：实验过程中注意安全，小心烫手，不要用手去触摸加热后的铁勺。

师：再冷却一会儿，用放大镜观察你们制出的食盐晶体，并画在导学单的相应位置。）

师：请每个小组的材料员领取材料。

（2）生：学生实验，教师巡视。

生：学生拿平板上台展示，汇报导学单。

师：同学们，这次观察食盐晶体，与刚才观察有什么新的发现呢？(单晶、多晶图片同时播放)。（1.这是你的思考，我们再听听其他小组的意见。2.孩子，注意我们要像这个小组仔细看清楚观察要求，是同种物质作比较，相信你们下一次一定会看清楚要求，你们的发现一定会更正确。3.孩子，我们把导学单放上面，平板放下面）

生：之前观察的是：一颗一颗的，现在观察的是，几颗连在一起的，是一片一片的。

师：为什么不一样呢？

师：就像你们说的那样没有溶解在水中的食盐，一颗一颗规则的，我们称为单晶，溶解于水后的食盐，蒸发后是几颗几颗结合在一起，就形成了多晶。原因是：蒸发后结晶太快！

师：下面我们来看看，生活中的食盐晶体是怎么形成的。

（PPT：海水晒盐的图片）。

拓展活动（1）

师：孩子们见过海水晒盐吗？

生：没有。

师：我们生活中也有类似于这样的现象，请同学们看大屏幕。（视频：运动出汗结晶的图片）

师：探究：运动后大量出汗，为什么衣服上会出现白色的痕迹呢?

生：小组讨论、汇报。

师：运动后大量出汗，使人体的矿物质、蛋白质等流失，我们要补充淡盐水，加强营养，这样我们的身体才会更加健康！

师：通过学习，我们已经了解了晶体的知识，其实自然界中有的晶体从溶液中产生，有的晶体是在一定压强和温度条件下形成，请看（图片）！

生：观看。

师：大自然中还有很多晶体的形成现象，你们课后去发现，探究吧！