教科版六年级上册1、抵抗弯曲教案

这是一份教科版六年级上册1、抵抗弯曲教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
科学教育出版社小学科学六年级教材上册 1.抵抗弯曲 【教材分析】《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本课从学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面实验结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，最后让学生通过演示实验来证明自己的想法。【学情分析】在科学探究方面，六年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。通过学习识别实验条件中的变量和控制变量，设计实验，记录数据，分析数据并得出结论，增加梁的宽度、厚度可以增加抗弯曲能力。学习科学探究的技能和方法，为后继的学习和探究活动打下基础。同时使学生将科学与生活联系起来，体会到学习的价值，这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。【教学目标】科学概念： 1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲；2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。　过程与方法：1.推测、设计实验检验纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的关系；2.学习识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论；3.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的原因。情感、态度、价值观：培养小组合作精神、尊重客观事实，根据数据得出结论的科学精神。在体会科学探究的严谨性和科学性的同时，体验到探究的乐趣。【教学重点、难点】重点：通过实验研究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。难点：对科学实验中变量的识别与控制。【教学准备】演示实验材料：课件、纸卷、纸条、硬币、塑料尺子、乒乓球、小盒。分组实验材料：1.材质、长度、厚度相同、宽度不同的纸条；　　2.材质、长度、宽度相同、厚度不同的纸条；　　3.小盒、硬币、实验记录表（课本）、直尺。【教学过程】一、认识梁柱，发现梁比柱容易弯曲。1.师：（教师演示）老师搭了一座小桥，直立的材料我们称柱子，横放的材料称为横梁。2.观察与思考：我们的教室里有柱子和横梁吗？其他建筑也有柱子和横梁吗？3.师：（教师演示）忽然一阵大冰雹，小桥受损，请你勘察一下，柱子和横梁受损情况怎样？你发现了什么？4.小结：受压时，横梁比柱子更容易弯曲、断裂。5.出示课题：怎样才能提高横梁抵抗弯曲能力呢？我们今天就来研究这个问题。（板书课题：抵抗弯曲）【设计意图：通过演示，使学生直观的观察、发现横梁比柱子更容易弯曲、断裂。引出对怎样才能提高横梁抵抗弯曲能力问题的研究，激发探究欲望。】二、猜测——横梁抵抗弯曲能力和哪些因素有关。1.猜想：横梁的抗弯曲能力可能与横梁的哪些因素有关呢？（板书：宽度、厚度）2.这节课我们先来研究横梁的宽度和厚度对横梁抗弯曲能力的影响。（板书：横梁抵抗弯曲能力）三、实验研究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系1.猜测：横梁的宽度对抗弯曲能力有什么影响呢？2.讨论：你会怎样设计实验验证猜想呢？3.完成下面表格，找出实验中的相同和不同条件各有哪些？横梁的宽度对抗弯曲能力的影响不同条件相同条件             横梁的宽度利于达成实验目标，数据变化明显：宽度一倍、两倍、四倍 可操作：宽度最小可以摆放测量用的硬币，最大不超过桥墩的宽度……纸梁：材质、长度、厚度两边搁置的长度桥墩：高度、粗细桥墩间的距离    12CM硬币：大小、轻重      一元硬币放硬币的位置    纸梁中间放硬币的方式    轻放、多个对齐叠放测量：弯曲标准统一    碰到桌面为止……4.教师提出实验要求。5.分组实验，教师巡视指导。6.汇报交流：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力（板书：增加   增强）【设计意图：通过学习识别实验条件中的变量和控制变量，设计实验，记录数据，分析数据并得出结论，增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力。学习科学探究的技能和方法，为后继的学习和探究活动打下基础。】四、实验探究横梁的厚度和抗弯曲能力的关系1.猜想：横梁厚度和抗弯曲能力有什么样的关系？2.设计实验：你会设计怎样的实验来验证自己的猜测呢？你认为，实验中还要提醒大家注意哪些问题？3.提出实验要求。4.学生分组实验，教师巡视指导。5.汇报交流：增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。【设计意图：在实验探究活动中，学生通过设计比较实验验证自己的猜想，得出结论，增加梁的宽度、厚度可以增加抗弯曲能力。亲身经历猜想—验证—得出结论的实验探究的过程，增强了设计科学实验的技能，培养了小组合作、尊重客观事实，根据数据得出结论的科学精神。】五、运用1.横截面是长方形的横梁，平着放，它的宽度是x厘米，立着放,厚度也是X厘米，你认为该怎样放，才最合适呢？2.你是怎么知道的？比较一下前两次实验的结果，你有什么新发现？（板书：大大）3.你能用尺子证明你的观点吗？4.如果以后你设计横梁，你一定会怎样放？让我们看看教室顶上的横梁，它的横截面是什么形状的？它是怎么放的？看来建筑设计师们和你的设计是完全一样的！祝贺你们！通过今天的学习，你们已经迈出了通向伟大建筑师的第一步！【设计意图：通过横梁的摆放问题，使学生对增加横梁的宽度和厚度增强抵抗弯曲能力的效果进行比较，更深的挖掘实验数据后的科学价值。并通过简单实验的验证，得出科学的结论。接着引导学生设想以后自己设计横梁会怎样放，以及与建筑设计师的设计比较的环节，唤起学生对学习价值的认识，感受到探究的快乐，学习的乐趣。】六、巩固1.提问：听过那首歌吗？“一根筷子呦，轻轻被折断，十根筷子唷，牢牢抱成团。”折不断了。你能给大家解释一下其中的科学道理吗?2.通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？3.还有几个因素没有研究，就留给大家课外去进行研究，看谁最能干，最先得出结论。【设计意图：通过解释，交流收获和体会，巩固学习收获。将没有时间研究的问题，留给学生在课后自主研究，既拓展了学习的空间，又将学生对学习的兴趣延伸到课外。】【板书设计】1.抵抗弯曲   宽度                              增强增加              横梁抵抗弯曲的能力                        厚度                             大大增强