教科版六年级上册4、找拱形教案设计

做  框  架

徐  文

本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。 学情分析 这是一课小学科学教材中的“设计制作”课，与单纯的制作课存在很大的不同，本课不仅强调学生动手做,更强调动脑筋，思考怎样做，为什么这样做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣。学生已在前一课认识了形状与承受力的关系，本课通过实验和动手制作，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构。

教学目标 基础目标:

1、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。                  

2、理解作用在框架结构上的力所产生的效果。了解斜杆的“推”和“拉”的作用。

发展目标:

1、掌握用三角形加固框架的方法，设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，发展动手动脑能力。                

2、能对框架的系统设计情况进行评估，并找到为提高效率而采取的改进措施。

教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

教学难点：利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架
    一、谈话激趣：师：同学们，你们知道被称为“云中牧女”的是哪个著名的建筑吗？（法国首都巴黎的埃菲尔铁塔。）出示图片，让学生讨论其构造及其功能。 二、经历探究，发现问题  1.出示三角形和正方形让学生观察他们受到力的作用时有什么不同 2.老师与学生交流三角形稳定的奥秘以及如何加固正方形的稳定性。

二、学生观察图片，小组讨论交流。

  三、1.学生小组讨论三角形和正方形手倒立的作用时有什么不同。2. 学生思考用生活中的事例来证明三角形的稳定性。3.小组讨论加固四边形稳定性的方法。

四、总结应用，动手操作 ，1.和老师交流，探究发现的问题。       2.对小组讨论如何加固稳定性的方法进行汇报。3. 学生实验，小组比赛. 4.分小组汇报交流实验结果及问题

五、拓展延伸 学生讨论交流 1、以经典的埃菲尔铁塔为例让学生初步感知其具有“高”“稳”“历史悠久”等特点，激发学生产生疑问：为什么会这么高，这么稳？ 2、联系生活实际，由点到面，学生循着问题，寻找答案，通过观察，产生新的疑问，促使学生不断地去探究。 3、小组合作，交流讨论，能活跃课堂气氛，激发他们的积极性，培养他们自主学习的能力。 4、通过小组比赛，可以激发学生的探究乐趣，也可以提高课堂效率，在比赛中，促进学生的小组合作，在合作中，体验制作带来的成功的喜悦。

六、总结应用 1.教师和学生总结通过探究发现的问题。    2.怎样加固四边形的稳定性。3.小组合作，动手操作，来加固正方体，看加固后的正方体，那一小组的承重量大。   4.教师总结，评选获胜小组。

七、拓展延伸，生活中你们还知道什么地方用到了框架结构？

八、作业 ，课后以小组为单位合作制做一个框架结构的简易书架。