小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教案配套课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教案配套课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了神气十足，大文豪，多音字等内容，欢迎下载使用。

同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？
珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。
要求：1. 会认本课12个生字，认识多音字“待”，理解生字组成的词语。2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
（1）小组长带领全组讨论，识记生字（2）分享你们的识字方法（3）小组开火车认读生字卡片
　 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
　 小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
　 三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
形容旺盛的样子。指植物生长得好。
　 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
　 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
　 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
不动声色
这样，它完全放心了，索性用那涂了腊似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
趴在桌子上(读书,写字)。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。
同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。
我笔尖一动，流泻下一时的感受：　　信赖，往往创造出美好的境界。
（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。
“艹”加“曼”是“蔓”
“阝”加“咅”是“陪 ”
趴
“足”加“八”是“趴 ”
“目”加“牟”是“眸”
“蔓”换掉“艹”加上“氵”，是“漫”“陪”换掉“阝”加上“ 亻 ”，是“倍”
冯骥才(1942— )： 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
（1）老师范读课文，学生默读课文。（2）标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。（3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
1.阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？
本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
2.朗读课文，给课文划分层次。
第一部分（ ）：写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢。
第二部分 （ ）：写珍珠雏鸟与作者由疏远到亲近的过程。
第三部分（ ）：写“我”的感受。
一、自读课文的第一部分，回答下列问题 。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
1.我的珍珠鸟是从哪里来的？我给它们准备了什么样的巢？
有人说，这是一种怕人的鸟。
2.思考从“怕人”这个词可以体会到什么？这句话起了什么作用？
可以体会到珍珠鸟很胆小。这句话与下文小珍珠鸟信任“我”形成对比，为下文作了铺垫。同时与后文写鸟亲近“我”形成对比，突出了文章的中心。
3.“我”为什么这样精心地为小鸟准备居室？
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
“我”精心地为小鸟布置幽静、安全的居室，一方面向鸟儿表明“我”是它们可以信赖的朋友，另一方面是因为“我”特别喜爱它们。
4.从“影子”“小嘴”“可爱、鲜红”等词语中，你可以感受到什么？
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
5.结合课文内容，说说珍珠鸟对我的态度有了什么样的变化？
　 我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
1.阅读第五段，思考：三个月后发生了什么，从这里你体会到了什么？
二、品读课文第二部分，回答下列问题 ？
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。 侧面描写体现了“我” 对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
连用两个感叹号，流露出“我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。
2.分析课文内容，说说文中作者为什么连用了两个感叹号？
连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
3.刚出生的珍珠鸟是什么样子的？作者是如何描写的？
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳
飞来飞去、落、神气十足、站、撞
挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧
4.阅读课本7-12段，完成下面表格？
　　 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
5.阅读下面语段请勾出描写鸟的动作、神态的词，这样写有什么好处？
用拟人的手法，抓住鸟的动作、神态来写，赋予鸟人的灵性，像个娇憨顽皮的孩子，居然懂得看人的脸色行事，多聪明的鸟呀！
6.作者称“雏鸟”什么？共出现了几次？读一读，体会作者的思想感情。
称它为“小家伙”。4次 说明作者对珍珠雏鸟更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩。
三、品读课文第三部分，回答下列问题 ？
1.阅读课文，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解？
这句话是全文的点睛之笔。正是有了信赖，才拉近了小鸟和“我”之间的距离，营造出人与动物和谐相处的美好境界。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
2.学完课文，你喜欢文中的珍珠鸟吗？你学到了什么？
只要心中充满爱，在世界的每一个角落里，都能创造出美好的境界。
飞吧，海鸥 友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。 友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测，这次它大概不会回来了。
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。 “它属于大海！”他平静地回答。
今天我们学习了《珍珠鸟》，本节课我们通过了解课文内容知道了“我”是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
1.读准下列带点字，并把音节补充完整。
　 垂蔓(____àn )　 葱茏(___ónɡ)　 画框(k_____)　　 细腻( ____ì) 眼睑(____iǎn ) 眸子(m____)
2.判断下列句子用了什么修辞手法。 拟人 排比 比喻（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （ ）（2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（ ）（3）它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ ）
3．根据意思从文中找出词语。(1)指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体 的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指 吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。(　　　　 )(2)文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。(　　　　　)(3)直截了当，干脆。(　　　　　)(4)迅速流出。本文中指“我”无法控制自己的感情，感受从笔端一下 子流淌出来。(　　　　　)(5)内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。本文中指 “我”看到小鸟跳到稿纸上后，仍像往常一样写作。(　　　　　)
信赖，创造出美好的境界
1.完成本课同步练习。 2.查阅相关资料，阅读相关书籍加深对珍珠鸟了解。