科学六年级上册工具和机械6、滑轮组教案及反思

这是一份科学六年级上册工具和机械6、滑轮组教案及反思，共7页。教案主要包含了科学概念，过程与方法，情感，瓶中吹空气，感知空气占据空间，拓展延伸，强化应用等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
《玩气球》是学生探究空气的第一课，学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱，对科学形成一个科学的认识。
教学目标：
一、科学概念：
1、 知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体；
2、 了解空气确实存在，空气要占据空间。
二、过程与方法：
1、学会运用感官感觉空气的存在。
2、初步学会运用并设计实验的方法深入研究空气；用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
三、情感、价值观：
使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：
知道空气与其他物质一样，能占据空间，认识到空气是一种物质。
教学难点：
用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教学准备：
塑料袋、玻璃瓶、塑料瓶、海绵、普通气球、特色气球、打气筒、水槽、图钉、水、粉笔
教学过程：
一、情景导入，激发热情
1、 同学们好，很高兴今天能再次和你们一起探索科学的奥秘。为了能使我们更好地学习这节课的内容，老师在课前还精心布置了一下讲台。同学们认真观察，看与平时有什么不一样的地方。
（生：讲台上挂了有气球！）
2、 气球对我们来说非常熟悉，你们平时怎么玩啊？
3、 你们的玩法很有创意，现在想玩么？让我们一起来玩一次吹气球吧！ （ 板书：玩 ）
4、 吹气球要注意（课件：1.先观察未吹起的气球。2.请大家不要用力过猛，注意安全，别把气球吹爆了。3.比较气球前后的变化。）
5、每个组请一位学生上台演示吹气球。
二、寻找空气，感知空气无处不在
1、请大家观察一下台上同学手中的气球和老师手中未吹起的气球，有什么变化？
2、为什么会变成这样？（气球里有空气）
3、原来鼓鼓的气球里装的全是空气。请同学们思考一下，除了气球里有空气，你还知道哪里有空气？怎样证明？（教室里有空气，用手轻轻扇动就有凉凉的风。打饱的篮球有空气，用手按不下去…）
4、你们真善于观察。今天老师也给大家准备了一些材料，（边说边拿给学生看）有塑料袋、瓶子、海绵、粉笔、水槽和水。你们能不能运用这些材料寻找我们周围哪里还有空气？在小组合作之前先来关注实验要求。
（课件出示实验要求）
实验要求：
合理运用老师为大家提供的材料寻找空气。
将探究过程记录到实验记录单中
思考：空气有哪些特点？
5、小组合作。
6、 学生分组实验。（教师巡视，平板投影）
7、 同学们，都找到空气了吗？你们是怎么找的？请汇报时到前面来边演示边讲解，大家认真听，认真看。
8、 同学们真厉害，发现塑料袋里、瓶子里、粉笔、海绵里都有空气，我们坐在这的会场里有空气，我们抽屉里也有空气，我们的身边到处都有空气，也就是说空气无处不在。
9、 下面请大家思考第三个问题：你们观察到的空气有哪些特点？利用我们的身体感受一下（生边说教师边 板书：无色、无味、透明 ）
10、 你是怎么知道的？（眼睛看不到空气，所以说是无色透明的，鼻子闻不到空气的气味，用舌头尝不出空气味道，所以说无味。）
三、吹特色气球，感知空气没有固定形状
1、在刚才的小组活动中，同学们表现出色，不仅找到了空气，还发现了空气的许多特点。老师很高兴，所以决定奖励你们每个小组一个特色气球，请小组长上来领取我们的特色气球。（吹特色气球）
2、同学们看手中的气球，请观察，这些特色气球与之前我们吹的气球一样吗？有什么不同？（形状不同）
3、你真是善于观察的孩子
4、那这里面装的还是空气吗？
5、气球的形状不同，里面空气的形状呢？
6、空气到底是什么形状的，老师都搞糊涂了，你们谁说的对？（空气无固定形状）
7、空气的形状会随着包围它物体空间的形状变化而变化，空气无固定形状。（ 板书：无固定形状 ）
四、瓶中吹空气，感知空气占据空间、会流动
1、同学们，你们还想玩吗？我们换个玩法，请看大屏幕： 请把一只气球放入一个封闭的瓶子中吹，气球会怎样变化？
2、究竟会怎样变呢？请大家一起来试试。
3、下面有请组长把老师准备的装备拿出来吧，分给每一位组员。
4、我只给大家 5 秒钟时间吹，要鼓足劲，预备——开始！5、4、3、2、1，时间到，怎么样？（气球吹不起来）
5、都没有吹起来呀？是不是时间太短了？这样吧，老师再给大家 5秒钟时间，你们继续吹，这次可要加油啊，预备——开始！5、4、3、2、1，时间到。这次有人吹起来了么？还没有呀，你们还想吹吗？
6、看这小脸憋得通红，赶紧放下瓶子休息休息吧。看到大家吹，老师也想试试，（拿出事先扎好小孔的瓶子来吹）请看我要开始吹了。
（老师一下子把瓶内气球吹起来了）我怎么就能轻轻松松地把气球吹起来了呢？（老师的瓶子跟我们的不一样）
7、你觉得有什么不一样？（扎有小洞）
8、是不是这个原因呢？这样吧，你们也来试试。借助老师提供的小图钉想想办法，怎样才能把瓶内的气球吹起来？在使用图钉时一定要注意安全。
（学生动手操作）
9、 怎样了？现在你们需要几秒钟时间吹？（2 秒）
10、 好，准备——开始！1.2，停。都吹起来了吗？
11、 咦？刚才的十秒钟，你们没有一人把气球吹起来，现在只用一秒就吹起来了，这是什么原因呢？小组同学讨论一下。
12、 哪个小组分析出了原因？（一开始气球吹不起来，是因为瓶子里有空气，是空气阻碍了我们吹气球。我们在瓶底扎个洞，让空气出来，这样就把空气吹起来了。）（由于空气占据了瓶子的空间，瓶内没有空间容纳吹大的气球）
13、 空气流动形成了风。其实老师就是提前在瓶子上扎个孔，这样就能轻松把气球吹起来。（ 板书：会流动）（ 板书：占据空间）
14、这堂课你都知道了空气的哪些知识？
五、拓展延伸，强化应用
1、今天老师带着大家一起玩气球，你们玩得高兴么？
2、纸巾的奇遇。
（1）把纸巾塞在杯底
（2）竖直地把杯子按入水中，一直压到水槽底部
（3）竖直取出
教师演示，问：纸巾湿了没有？
3、为什么没有湿呢？（因为里面有空气，占据空间）
4、同学们神奇么？原来利用科学知识还可以变魔术。今天放学回去你们也给爸爸妈妈变一个魔术好不好？