小学教科版7、斜面的作用教学设计

这是一份小学教科版7、斜面的作用教学设计，共8页。教案主要包含了引入，探究斜面的作用，研究不同坡度的斜面，研究生活中斜面原理的运用，拓展等内容，欢迎下载使用。


实验记录单1
日期： 组别
实验记录单2
日期：1.7斜面的作用
课时内容分析：
《斜面的作用》是小学科学六年级上册《工具和机械》单元第七课的内容。这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们还将在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。在前面一系列简单机械原理及作用研究的帮助下，通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。
学情分析：
在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，要面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程，更多地关注学生科学探究技能的训练。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的好习惯；但学生的质疑能力不强，对实验获得的数据不善于进行深入的思考。
另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。
课时教学目标：
科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
教学重难点：
教学重点：探究斜面的作用。
教学难点：探究影响斜面省力大小的因素。
教学准备：
每组准备：斜面、钩码、1个测力计、2张实验记录单。
教师准备：纸筒、纸板一块、关于斜面的图片课件等。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
1.在讲今天的新课之前，老师想布置一个小任务给大家，现在要把木桶搬到这个车上，有什么好方法吗？（出示木桶和货车模型）哪位同学能上来演示一下？
2.斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
学生拓展思维：滑轮组吊，杠杆撬等，引导学生思考哪种方法更好？
通过游戏引起学生的学习兴趣。
二、探究斜面的作用
你觉得斜面有什么作用呢？
今天我们就来研究：斜面的作用。（板书课题）
你们认为斜面能省力。斜面真的能省力吗？这只是我们的感觉，怎么验证？
我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，有斜面、钩码、弹簧测力计、实验记录单。
请大家小组讨论，我们应该怎样利用这些材料来进行研究?
单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？
我们还必须测量出什么？
实验只做一次够吗？为什么？（采用对比实验：同一个斜面不同的物体。同一个物体不同的斜面。）
这个实验什么条件不变，什么条件要改变。
实验要求：
拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数。
分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）（3）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。还有一点要提示大家，用测力计的时候要注意什么？
下面请大家按照实验要求合作完成实验，并填好记录单1，给大家十分钟时间。
大家说说他们哪组做的最好？
对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
学生猜测：斜面可以省力。
做实验。
学生分小组讨论实验方案，并汇报讨论结果。
不能
不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比。
不准确
改变物体的重量，不能改变斜面的高度
一名同学读出实验要求。
用之前要归零。眼睛要平视。
请三组学生代表上台汇报实验结果。
让学生经历探究全过程，从问题的提出、猜测、实验的设计、进行实验、分析数据、得出结论。第一次实验有扶的成分，学生刚开始还不能快速的找准方向，而本节课有两个实验，需要动手操作的时间比较多，由此实验一我指导的部分比较多。通过反复地练习，学生找到了实验方法，熟练掌握了对比实验方法。
三、研究不同坡度的斜面
1.提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？
分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作。
观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低。
第二次实验就是全放。让学生学会迁移，在小组共同完成任务的过程中，各方面能力都能得到锻炼和发展。这是科学素养的一部分，是小学科学教学的一个重点。探究过程涉及的能力是多方面的，参与过程就是锻炼过程。
四、研究生活中斜面原理的运用
1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？
盘山公路造成S形，可以有效的降低斜面的坡度，达到更加省力的效果，从而让汽车能够轻轻松松的爬上行驶。
螺丝、大桥、滑梯……
解释公路修成弯曲的样子的原因，前后对应，学生学习斜面后并能运用。本环节让学生明白科学源于生活，并为生活服务。学生理解科学与生活的密切关系。
五、拓展
课后思考：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
教学反思：

斜面的状况
提升不同的物体
我们的发现
A
B
C
D
直接提升物体的力
沿斜面提升物体的力
直接提升
物体的力
沿不同斜面提升物体的力(N)
我们的发现
1
2
3
4