小学教科版2、校园生物分布图教学设计

这是一份小学教科版2、校园生物分布图教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教法学法及教学手段，教学媒体和教具，教学过程及时间分配，教学亮点，教学板书等内容，欢迎下载使用。
1.科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。
2.过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。
3.情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。
【教学重难点】
1.重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。
2.难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。
【教法学法及教学手段】
1.教法： 课堂讨论法，启发法。
2.学法：调查法，信息收集法，小组讨论法。
【教学媒体和教具】
1.媒体：微课，云平台，Ih5网站技术。
2.教具：教师使用平板电脑，投屏器。教师给每小组准备一台平板电脑，一份全班调查记录汇总表。
【教学过程及时间分配】
1.教学课时数：1课时（40分钟）。
2.教学过程：
【教学亮点】
1.利用软件识别校园植物
上这节课之前，我带领学生分组调查了校园里的生物。调查过程中，校园里有许多植物学生们都不知道它们的名字，这是他们遇到的主要困难。因此，我给学生们介绍了几款智能植物花名识别软件（形色、花伴侣、微软识花、景观植物App）。学生只要用手机对着植物拍照，利用软件就能准确地知道校园常见植物的名称。这个方法简单实用，受到学生的欢迎，也激发了他们对认识校园植物的热情。
2.充分利用现代信息化技术教学
我利用“iH5网页动画制作平台”，让学生在平板上制作校园分布图。许多教师在设计这个活动时都是让学生在纸上画图。这一过程需要耗费许多时间，而且由于学生的绘画水平有限，导致制作的分布图质量参差不齐。我运用iH5平台的动画制作技术，提前将校园平面图和各种动植物图标设置好，学生只需要设置好这些图标的编号和颜色后再移动这些图标到相应的位置即可。最后可以得到非常美观、标准的分布图，也大大节省了课堂的时间，让学生充分感受到信息技术对科学课堂产生的便利。其次，我借助“云教室”里的同屏技术，用平板播放、拍摄学生制作的图进行展示，非常清晰实用，大大提高了课堂效率。最后，我在汇总调查表的过程，让学生在平板上用Excel表进行统计，非常方便。
3.巧妙设计生物分类活动
在得到全班汇总表后，我让学生对校园生物以生活环境为分类标准，对植物和动物进行分类。引导学生们将植物分成陆生植物和水生植物，将动物分为陆下生活和陆上生活两类。这个活动可以让学生在在制作校园生物分布图时想到用不同的颜色来代表不同类别的生物。这样设计的目的是让学生能充分体会到“不同的环境中生活着不同的生物”，达到我的教学目标。
【教学板书】
校园生物分布图
不同的环境中生活着不同的生物 植物：生活在水里
生活在泥土里
动物：生活在水里
生活在泥土里
生活在其它植物上教学环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入课题。（2分钟）
播放学生在校园里调查校园生物的照片，并以提问的方式引出课题。
观看照片，回答教师的提问。
这一节课需要学生课前做大量的准备工作——调查校园里的生物。这节课就是要将同学们的调查信息进行汇总，展示。因此从回顾学生的准备活动开始导入这一节课。
（10分钟）
学生汇报调查结果
安排各组汇报交流。
每组2名同学作为代表汇报。汇报内容：调查的区域，生物种类及其生活环境，小组制作的微课。
学会搜集信息，通过汇报交流信息。
汇集小组调查结果形成全班调查表。（4分钟）
指导学生汇总，提问：你能从汇总表里得到什么信息？
学生在平板上使用Excel表汇总各组的调查结果。
观察汇总表，获取信息。
学会整理信息，获取信息。
将校园生物按照不同的生活环境进行分类（2分钟）
提问：以生活环境为分类标准，可以将校园里的生物分为哪几类呢？
学生讨论后认为：植物可以分为生活在水里和生活在泥土里。动物可以分为生活在水里、泥土里和其它植物上。
让学生意识到：不同的环境中生活着不同的生物。
小组讨论如何制作校园生物分布图（3分钟）
教师提出制作分布图需要解决的问题有：1表示生物？2如何表示不同的生活环境？
学生讨论得到了解决问题的办法：用编号和字母分别代表植物和动物的名称，用不同的颜色代表不同的生活环境。
让学生意识到制作分布图的要点，形成清晰的思路。
在平板上制作校园生物分布图（10分钟）
教师课前已经在ih5网页动画制作平台上利用平台技术制作了校园生物分布图的雏形。底板是学校的平面图，上层是可以任意方向移动的图标。学生只需要设置好上层的图标的颜色和编号代表不同的生物，然后拖动图标到对应的位置，就可以制作一张校园生物分布图了。
在平板上打开链接进入ih5网页动画制作平台，组内合作制作校园生物分布图。
用平台技术大大节省了手工纸笔作图的繁琐工作量和时间。充分发挥学生的主动性，学习如何制作分布图。培养小组合作意识。
观察交流（5分钟）
提问：通过观察校园生物分布图，我们可以知道哪些信息？我们还能发现更多的生物吗？
学生观察自己制作的校园生物分布图，可以发现校园里生物种类的数量、分布情况和生活环境等信息。
学会看分布图，提取信息。并意识到我们由于观察时间和空间的限制，发现的生物并不是校园生物的全部。
总结交流（4分钟）
总结：这节课我们在搜索校园的生物的基础上，通过记录和统计校园中的植物和动物的种类，用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们的生活环境。同学们了解了“不同的环境中生活着不同的生物“。生物与它所处的环境是相适应的。
提问：你学到了什么？
学生回答学习这节课的收获：学会了用识图软件识别校园中的植物；学会了制作校园生物分布图；意识到不同的环境中生活着不同的生物，生物必须在它能够适应的环境中才能生存，我们要保护环境，维持生态和谐。
交流观点，回顾这一节课的内容，加深认识。