初中人教部编版第十九课 北魏政治和北方民族大交融教学设计及反思

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》

提出问题：五十六个民族中有没有匈奴族、氐族和鲜卑族？

欣赏歌曲，并注意歌曲中展示的五十六个民族中有没有匈奴族、氐族和鲜卑族。并思考回答:这些民族为什么会消失？

运用展示我国五十六个民族的歌曲创设教学情境导入本课学习，激发学生学习兴趣的同时，与本课教学内容衔接。

讲授新课

一、淝水之战

1、背景

2、时间、经过、结果和特点

3、影响

1、出示《东晋前秦形势图》

出示材料，指导学生阅读并回答问题：

材料一: 丞相王猛说：“晋朝虽然僻处江南，却是华夏正统，目前上下安和。臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他们。”

材料二 “四方基本平安，只剩下南方的东晋还在抗拒王命。我要亲自统率大军出征，一举荡平江南地区┈┈”

（1）材料一王猛曾在哪一政权里担任丞相？该政权是哪一个民族建立的？

（2）材料二应该是谁说的话？“四方基本平安”具体指的是什么？ 此时我国南方处在哪一政权的统治之下？

（3）通过材料二判断这位统治者听从丞相王猛的劝告了吗？为讨伐东晋所发动的战役是什么？结果如何？

2、出示淝水之战的的相关历史信息，指导学生完善表格信息。

3、出示材料，指导学生阅读，回答问题，得出结论。

材料一：（前秦）苻坚说：“┈以我百万大军，把马鞭扔在长江中，就可以阻断长江水流，征服东晋如同疾风扫秋叶一样。”

材料二：（前秦）军队虽然有80多万，但向南进军时前后千里，战线过长，力量分散，到达前线的只有30万。

材料三：（前秦）苻坚不顾上下反对，强征各族人民当兵┈企图灭亡东晋，统一中国。

问题：结合材料一、材料二和材料三分析前秦失败的原因？

提出问题：

②     淝水之战的影响有哪些？

②我们还学过哪些以少胜多的著名战役？

认真阅读《东晋前秦形势图》，和教师出示的材料一和材料二，思考回答问题，形成结论。

学生回答参考答案：

（1）前秦   氐族

（2）前秦皇帝苻坚；

前秦统一北方黄河流域；东晋

（3）没有，淝水之战；前秦战败。

结合课本P86内容，完成淝水之战的所有信息。

阅读史料，思考回答问题。

参考答案：①狂妄自大，骄傲轻敌 ②战线过长，兵力分散③民族矛盾尖锐，失去民心

结合课本P88内容前面所学内容回答问题

参考答案：

影响：淝水之战后，前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态；东晋在南方的统治取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。

巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战。

通过补充史料，指导学生阅读，思考回答问题，了解淝水之战的历史背景，培养学生论从史出的学习方法和历史理解的学习素养。

培养学生阅读课本，获取有效信息的学习方法。

指导学生阅读史料，理解史料，提高阅读和理解能力。培养学生论从史出的学习方法。

前后知识对比联系，形成时空观念。

二、北魏孝文帝改革

1、背景

2、改革措施

①迁都洛阳

②推行汉化政策

3、改革的意义

1、指导学生阅读课本P87插图《内蒙古呼伦贝尔鲜卑族发祥地----嘎仙洞遗址》提出问题：

①鲜卑族是一个怎样的民族？

②北魏统一北方的时间？

2、提出问题：阅读课本P87正文第三段内容和课本P89相关史事内容分析孝文帝改革的背景（原因）

3、出示材料，提出问题：

(1)  材料一：此间（平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难”。

材料二：洛阳为数朝之都，素来是中原的政治、经济、文化中心。

问题：根据两则材料说一说在学习汉族先进文化方面，洛阳和平城相比具有哪些优势？

4、播放孝文帝改革视频，指导学生结合课本P88内容，归纳孝文帝推行汉化政策的措施

5、帮助学生一起归纳，采用缩减记忆。

（1）阅读材料：今欲断诸北语,一从正音。其年三十以上,习性已久,容不可猝革。三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为,当加降黜。

                               ——《资治通鉴》

以下材料反映了孝文帝改革的什么措施?

（2）展示《服饰变化图》和《孝文帝出行图》，展示《姓氏变化图》，展示资料：孝文帝自己迎娶汉族高门士族的女儿入宫，同时令自己的六个兄弟都娶汉族高门士族的女儿为正妃。很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。师： 我国一些著名的历史人物，如李白，元慎……都是鲜卑人，连隋王朝的杨坚、大唐王朝李世民都流淌着鲜卑人的血。

6、展示材料： 北魏迁都以后，洛阳再度成为北方的政治经济文化中心。从四面来的商人汇集在这里，交流着来自不同地方的物品，他们中很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，他们一改往日不尊老，不养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。

问题：概括孝文帝改革起到了什么作用？

课堂拓展:

 7、以史为鉴：孝文帝改革对我国今天的改革开放以及多民族之间的关系有何启示？

阅读教材插入和内容，回答问题。

①北方落后的游牧民族

②公元439年

自主阅读课本内容，相互交流，回答问题，归纳总结结论。

阅读材料，结合课本内容，回答问题，归纳结论：

（1）政治上，平城保守势力大，改革会受阻。

（2）经济上，平城经济落后，粮食供应困难。

（3）地理上，平城地理位置遥远，经略南方有困难。

（4）洛阳是历代帝王建功立业的场所，汉文化积淀深。

归纳总结孝文帝改革的措施，并结合史料解释这些改革措施的作用。

（3）说汉话 、穿汉服、改汉姓、联汉姻

阅读材料，结合课本回答：增强了北魏的实力，促进了民族交融。

小组讨论，代表发言，归纳总结：

1、对改革开放：改革是强国之路，富民之本，我们要坚持改革开放。2、对民族关系：树立民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的意识

通过设置问题情境，学生读书，自己获取信息，依据自己的理解，相互交流意见，总结归纳结论，培养历史解释的素养。

培养学生论从史出的学习方法和能力。

培养学生阅读课本内容结合史料归纳历史结论的学习方法和历史理解、历史解释的学科素养。

通过小组讨论，培养学生协作学习的方法。

三、北方地区的民族交融

1、背景

2、表现

3、意义

1、讲述：民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交流融汇的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。

2、指导学生阅读课本P88内容

3、展示一组图片，指导学生阅读、辨识，从经济、习俗方面、政治方面、文化方面、民族心理方面得出结论。

4、出示材料，师生一起分析民族交融对历史产生的作用？

 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。

  ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》

问题：结合材料谈谈民族交融对我国历史产生了什么影响？

阅读课本，找出胡汉交融的背景：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。

阅读图片，得出结论：

表现：经济、习俗方面：①内迁的各族人民向汉族农民学习农业技艺，从事农业生产。②汉族学习和接受他们的食物、服装、用具等，融入到汉族的生活中。

政治方面：沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。

文化方面：①北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言。②西北民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。

民族心理方面：“胡””汉“观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。

阅读史料，分析思考问题，得出结论：丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。

对历史名词进行解释，帮助学生理解历史现象。

培养学生学习历史的方法和理解历史现象的能力。

从图片史料中获取信息得出文本结论和提高对比分析的能力。

培养学生论从史出的学习方法和能力。

课堂小结

今天我们学习了北魏政治和北方民族大交融，孝文帝实行的一系列改革措施，顺应了历史发展的潮流，促进了北方民族的融合。虽然，今天的56个民族中虽已经看不到鲜卑的滴滴点点，但鲜卑却用自己的自信和坚韧促进了整个中华民族的发展！现在，我们要实现中国梦就必须要顺应潮流，坚持改革开放，积极吸收、借鉴国外其他民族的一切优秀文明成果；实现中国梦，还必须树立民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的意识，各民族间要相互交流，取长补短。

课堂练习

单项选择题

材料分析题

完成课堂练习

巩固反馈本课所学内容

布置作业

完成历史填充图册作业。