2020-2021学年第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第十五课 两汉的科技和文化教学设计

两汉的科技和文化教学设计

课标

要求

   知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事；知道佛教的传入和道教的产生。

教材

分析

本课属于七年级上册第三单元：秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固下的最后一课。本课主要介绍的是两汉时期的科技和文化，它是汉代历史的重要组成部分。从科技文化史的角度，它既是春秋战国、秦朝科技与文化的继承和发展，又为后代科技与文化的发展奠定了基础。

本课是从四个领域介绍了两汉的科技与文化：在科技领域，造纸术的发明和改进，促进了人类文明的进步和世界文化的传播，是中国对世界文化的巨大贡献；医学领域，“医圣”张仲景和“神医”华佗创造的诊断、治疗的理论、方法，奠定了中医学诊疗的理论基础；史学方面，司马迁创作的《史记》是中国史学第一部纪传体通史，对后世史学创作产生了深远影响；宗教方面，道教的兴起和佛教的传入，丰富了中国文化并对中国社会诸多方面产生了深远影响。

学情

分析

七年级学生，思维活跃、比较乐于表现，但理性思维有限。对本课所涉及到的事和人，个别学生只是有所耳闻，具体的不是很清楚。因此，在学习本课时，以激发兴趣入手，以形象直观教学为主，通过图片、视频等手段，充分调动学生的积极性和主动性，完成本课的学习。

教学

重点

造纸术的发明、改进及对文化传播的作用、张仲景和华佗的成就、历史巨著《史记》、道教和佛教

教学

难点

道教和佛教

教学

目标

1、听历史小故事，看图片、文字资料，说出造纸术发明和改进的基本史实，感受古代劳动人民的聪明才智；并在比较中认同造纸术对传播文化的贡献。

2、制作名人小档案，知道张仲景和华佗对中医学的贡献。

3、观看视频，知道司马迁和《史记》的基本史实，从中感受到司马迁面对挫折，坚韧不拔、努力拼搏的精神。

4、玩配对游戏，分析文字资料，知道道教的兴起和佛教的传入的基本史实，认识佛教的传入丰富了中国文化、影响了我们的生活。

教  学  实  施

教学

环节

 教 师 活 动

学 生 活 动

   设 计 意 图

活动时间

导入

新课

出示第二届丝绸之路世界文化博览会的宣传画，简单介绍这次博览会，利用本课内容为资料，准备一场体现“两汉科技和文化”的展览

听故事，思考问题

通过小故事，激发学生情趣，调动积极思考的热情

2分钟

讲授

新课

一、造纸术

二、张仲景和华佗

三、历史巨著《史记》

四、道教和佛教

小组合作，完成以下任务：

1、讨论本组想要收集与造纸术有关的哪些信息？

2、利用手中的教材和平板收集相关资料

3、将收集到的资料以文字形式整理在学案上

资料探究：出示《造纸术的传播》示意图，出示图文资料，说一说造纸术的发明对文化传播的贡献

阅读教材，整理名人小档案（姓名：生活时代：职业：成就：地位：）

观看视频，交流中解决以下问题：

①、司马迁为什么能写成鸿篇巨制《史记》？

②、《史记》主要记述了什么内容？

③、司马迁因为李陵事件牵连，受到汉武帝的宫刑惩罚，而史记中对汉武帝的记载、评价却很公正，这反映了司马迁创作《史记》的什么原则？

自主学习，梳理道教兴起、佛教传入的基本史实（包括发源地、时间，创立者、教义等）

 小游戏：道教、佛教知多少？

     出示莫高窟，知识链接，分析佛教传入对中国的影响

阅读教材，解决问题

合作交流，汇报

一组：介绍纸张未出现前，人们使用过的书写材料

二组：介绍造纸流程

   三组：介绍造纸术出现的意义

解说造纸术的传播

思考回答

自主整理（有困难的同学可找同伴帮忙）

根据视频交流探讨，解决问题

阅读教材，记忆内容

参与小游戏

学生回忆学过的基础知识；

图片展示，进而认识到造纸术的发明和改进的必然性

知道蔡伦改进造纸术的史实，

认识到改进造纸术的优势

通过图和文字资料的讲述，进一步感受造纸术对文化传播的贡献

通过名人小档案进行梳理，让学生从总体上进行把握。

利用直观影像和平等的交流氛围完成《史记》的基本史实学习，同时感受司马迁在遇到挫折时所表现出精神

在自主学习的基础上进行游戏对抗，寓学于乐中

11分

5分

8分

5分

课堂

小结

完成表格，归纳两汉的科技与文化成就（表格见板书）

有能力的同学自主完成，有困难的同学可同伴互助完成

明确本节课的学习内容

4分

随堂

检测

能力培养

学生答题

5分

板书

设计

教学

反思