北师大版三年级上册3 丰收了教学设计

这是一份北师大版三年级上册3 丰收了教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
一、知识技能：
1．探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；
2．能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。
二、过程方法：
在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
三、情感态度：
在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。
【教学重难点】
1．探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
2．独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
【教学过程】
一、复习引入
1．提问：6平均分成3份，每份是多少？指名学生回答。（6÷3=2）
2．让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？
3．总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。
4．引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。（板书课题：丰收了）
二、创设情境，探索新知
1．指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？
学生认真观察。
指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”
（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）
2．学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。
3．思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。
学生可能有以下的算法：
A：2×3=6 60÷2=30（根据乘法做除法）
B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）
C：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）
D：6÷2=3 所以60÷2=30
4．不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。
5．解决问题
师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”
你能帮助他解决这个问题吗？
指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。
指名另一位同学检查黑板上同学的答案。
巩固练习
1．完成“练一练”第2题。
学生先独立完成，集体订正，订正时选取几道题让学生说说自己是怎么算的。
2. 第5题，独立完成，说说是怎么想的。
【作业布置】
说一说这节课你有什么收获？
这节课我们学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在计算时我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。
【板书设计】
一、复习
6平均分成3份，每份是多少？
6÷3=2
二、新知
问题：“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”
列式：60÷2
三、总结
先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。