教科版三年级上册5、材料在水中的沉浮教学设计及反思

这是一份教科版三年级上册5、材料在水中的沉浮教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
《材料在水中的沉浮》是新教科版三年级上册第三单元第五课内容， 是在学习认识我们周围存在着许多不同种类的材料，常见的材料有木头、纸、金属、塑料等，探索材料的物理性质，材料的硬度、柔韧性、吸水性基础上进行教学的。
本课内容分为两部分：一、沉浮实验，二、认识木头。
【教学目标】
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学准备：
课件、水槽、长方形的塑料片、圆形的塑料片、正方形塑料片、小木棍、长方形的木块、圆柱形的木块、钥匙、长方形的金属片、圆柱形的金属块（都是实心的材料）
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、师问：同学们以前都听过《乌鸦喝水》的故事吗？（课件出示：乌鸦喝水），乌鸦很聪明喝到了水，如果不用小石子，用小木块，乌鸦能喝到水吗？为什么？还能把什么物品放入水中能让乌鸦喝着水呢？下面我们就一起走进材料的王国看看生活中还有哪些材料是沉的，哪些是浮的？出示课件并板书课题：材料在水中的沉浮
2、师：（投影出示）我们在生活中经常见到的材料，木头、金属、塑料，请同学们猜猜它们在水中是沉还是浮？
学生猜测
3、师：今天老师带了由这三种材料制成的物品让同学们研究，猜一猜，哪种材料在水中会下沉，哪种材料会上浮？
4、四人小组讨论后，并填写在 “常见材料在水中的沉浮记录表”的“ 预测栏”中（下沉可用“↓”表示，上浮可用“↑”表示。）
二、探究活动
1、沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力
（1）师：刚才我们对材料进行了预测，是不是这样呢？我们通过实验验证就知道了，怎样进行实验呢？材料应该怎样放入水中？判断物体沉浮的方法？
（2）学生回答，要把物体轻轻地放入水中，不要把水甩出。
如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。
（3）师（课件出示实验要求）a、实验前先对材料进行预测；b、把物品轻轻放入水中，观察后取出，每种物品测三次。c、填写实验记录表（用↓表示沉， ↑表示浮）d、将实验过的物品擦干，浮的物品放在一块，沉下的物品放在一块。e、保持桌面清洁，实验完毕，整理好实验材料。
（4）学生进行实验，及时做记录，并思考通过实验你发现了什么？教师巡视。(课件出示实验记录表)
（5）学生汇报、交流观察到的现象。
（6）教师小结：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮；物体在水中的沉浮构成物体的材料有关。（板书，并出示课件）
2、认识木头
（1）师：从刚才做的实验中，我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛应用在生产生活方面，下面我们就来了解它的其它特性。
（2）师：在生活中，我们见过哪些物品是木头制成的？为什么木头能做成这些物品？（课件出示“木制品”图片，提示：利用木头的什么特性？）
（3）四人小组观察、讨论、交流，记录气泡图。（打开课本第54页）
三、珍爱木材资源，培养环保意识。
1、师：生活中离不开木制品，可是一棵树的成材在自然界至少要十几年。森林资源是有限的，人类是智慧无限的，当人们意识到了危机，已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木材和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们知道哪些木材的替代品吗？
学生自由说
2、师提出节约资源，保护森林的倡议（出示课件）
3、师小结，同学们这节课学到了什么知识？生回答
四、拓展研究
师：课后请同学们继续研究，如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？
五、板书设计
材料在水中的沉浮
像金属类材料制成的物体在水中大都容易沉； 像木头、塑料类材料制成的物体在水中容易浮。
物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。