小学数学北师大版二年级上册寻找身体上的数学“秘密”教案设计

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《练习三》教学设计    《练习三》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《2～5的乘法口诀》的最后一课时内容。前几节课中学生在理解的基础上已经学习了2～5的乘法口诀，会用这些口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。本单元的知识是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础，同20以内数的加减法口算一样，不管从继续学习的角度，还是从应用的角度乘法口诀都是学生必须练好的基本功之一。课一开始通过播放微视频《有趣的乘法》故事引出本节课的学习任务，通过“用点子图表示乘法口诀”和“填写乘法表”的活动巩固学过的乘法口诀，进一步理解乘法口诀之间的关系及乘法意义，使学生的认知结构变得更清晰。为打破“计算是枯燥的”魔咒，我利用微视频导课和希沃en5技术及同屏器同屏功能使学生在乐中学，在学中乐，还创设帮助小老鼠找金钥匙的情景，以闯关的形式鼓励学生利用乘法解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。学情分析：学生基本已经会背诵2-5的乘法口诀并会做题，他们对重复出现的知识会产生厌倦感，更多的是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，教师可以利用学生的已有知识，创设轻松的学习氛围，给学生提供充分的合作交流的空间，发挥他们的主体地位，合理应用信息技术能调动学习的积极性，通过师生互动、生生互动开展学习，让他们感觉到课堂的直观、有趣和充实。在这个过程中原本静止的程序化的口诀置于鲜明生动的学习场景中，让学生坐得住，听得进，让课堂活而不乱、活而不闹。教学目标：认知目标：复习巩固学过的乘法口诀，进一步熟练运用2～5的乘法口诀进行口算和解决简单的实际问题。情感目标：学生在学习活动中，体会数学与生活的联系，感受乘法的奇妙，不断增强学习乘法口诀的乐趣和自主学习的意识。发展性目标：用信息技术元素，突破教学屏障，与课堂教学深度融合，培养学生运用所学的乘法口诀解决问题的能力，使学生逐步养成善于模仿，敢于创新和合作的意识和能力。教学重难点：重点：掌握2～5的乘法计算，会用所学知识解决简单的实际问题。难点：发展学生分析和解决简单的乘法问题能力。教学流程：一、微视激趣 体验乘法意义播放微视频《有趣的乘法》。教师说乘法口诀，学生用有规律的声音回应。师生互动【设计意图：以微视频为呈现形式，绘本语言为载体, 借助有规律的打鸣声,了解乘法的有趣应用，感受学习乘法口诀的乐趣。】二、回顾所学 强化印象师：那我们都学了哪些乘法口诀呢？一起来回忆一下结合教材情境图回顾2-5的乘法口诀【设计意图：通过这个环节回忆学习2-5的乘法口诀的过程，明确这节课的学习任务，也为引出下面的教学做铺垫。】三、巩固2-5的乘法口诀1.结合点子图，说2-5的乘法口诀。活动要求：（1）两人合作，时间：2分钟。（计时器计时）（2）一个小朋友用两张硬纸板盖住点子图的一部分，另一个小朋友根据露出的点子迅速地说口诀。【设计意图：课程改革的重点之一就是学生学习方式的转变，提倡自主、合作学习。点子图是乘法最直观的模型，在学生操作活动中结合点子图再次理解记忆2-5的乘法口诀，巩固乘法意义。在活动之前，给学生提出一定的要求，能让学生更加明确老师意图。学生活动后，用同屏器同屏呈现功能直观地展示学生操作过程。】2.走进乘法表出示乘法表，读懂表格学生分工合作，填写电子乘法表。 学生反馈师：在乘法表里还藏着秘密,找找看。（用放大镜找出表中的三个“12”）追问：它们都是12，用的口诀一样吗？根据口诀能写出4个不同的乘法算式：12=（3）×（4）  12=（4） ×（3） 12=（6） ×（2） 12=（2） ×（6）合作交流：找找看还有哪些口诀的积像12这样是相等的？16、4、24、18……【设计意图：提供充足时间给学生分工合作填电子乘法表， “学生电脑演示功能”直观呈现学生成果，使学生充分地感受乘法口诀之间的联系。接着通过观察乘法表寻找积相同的乘法口诀的活动，学生对口诀有更深入的认识。】四、创设情境,闯关挑战师：瞧！今天我们班来了两位小客人，它们是谁？播放《猫和老鼠》片段一【设计意图：创设帮助老鼠救朋友需要拿钥匙的情境贯穿三个学习板块，激发了学生学习兴趣。】1.板块一：口算，想好了再抢答。4+4引冲突，突出用口诀计算板书：计算时看清数和符号【设计意图：这个活动既充分地调动学生口算的积极性，又巩固学过的乘法口诀，进一步熟练运用2～5的乘法口诀进行计算。有意地把加法混编到乘法中，使学生意识到认真审题的重要性。】2.板块二：游戏互动,巩固口诀应用播放《猫和老鼠》动画片段二继续闯关（1）解决“变队形前一共有多少只蜂鸟？”的问题。7+8=15（只）（2）解决“变队形后一共有多少只蜂鸟？”的问题。3×5=15（只）或5×3=15（只）追问：为什么用乘法解决？ 3×5怎么算？【设计意图：低年级的学生认知能力有限，往往不能正确分析数量关系，觉得加法和乘法“很像”，通过变队形前后队行的鲜明对比，把两种问题摆在一起，感知乘法问题与加法问题联系与区别，让学生看得清，悟得彻，建构起正确的知识框架，体验口诀在解决问题中的作用。】3.板块三：自主探究、提升解决问题能力播放猫和老鼠动画片段三继续闯关（1）(图中显示：7只小动物)小动物们每人买一本连环画,                        ?学生接着往下提问题，独立解答，反馈：5×7=35（元）或7×5=35（元）板书：解决问题时要找对信息。【设计意图：发展学生的问题意识，学生通过解决这个问题，发展学生分析情境，提炼有用信息的能力，正确掌握解决简单乘法问题的方法。】（2）解决：小老鼠带了40元,想买4辆小汽车,够吗?生独立解题，反馈。【设计意图：学生结合具体情境掌握解决这类问题的方法：在审题的过程中找到突破口(先解决“4辆小汽车多少钱？”问题)再进行比较、判断。只要能够得出正确答案并能作出合理的解释即可。】（3）提乘法问题，并尝试解答。师生互动，生生互动3×5能解决什么问题？【设计意图：学生在用“数学”的过程中，走进生活，寻找乘法问题，进一步体会乘法意义，了解乘法在现实生活中的作用，发展学生选择相关信息解决实际问题的能力。再根据算式反过来找符合条件的情境，旨在引导学生在情境中找5个3或3个5，培养学生反向思考能力。】播放《猫和老鼠》片段四：成功救出小老鼠的好朋友五、课堂小结 升华提高1．谈收获师：你有什么收获？小结：小老鼠用金钥匙救出它的朋友，学习也有金钥匙（创造、模仿、合作），有了这些能力学习起来会更轻松。2．介绍乘法口诀发展史播放微视频师：从视频中你了解了什么？【设计意图：微视频了解乘法口诀的起源，感受乘法口诀的魅力，体现我国人民的智慧。使学生更全面地了解了乘法口诀的应用价值和文化价值，树立学生的科学品质，培养学生良好的科学探索精神。】3.推荐学习网站 【设计意图：“兴趣是最好的老师”学习网站中生动有趣的乘法游戏将现代信息技术与学生的自主学习相结合，轻松愉快地让学生在玩中巩固知识，感受学习乘法的乐趣。】六、板书                          练习三                                        复习2～5的乘法口诀求几个几相加用乘法   计算时：看清数和符号解决问题时：找对信息12                                                     金钥匙图片：合作 16                                                     金钥匙图片：模仿  24                                                     金钥匙图片：创造    18