小学数学需要几个轮子教学设计

需要几个轮子

教学目标：

1．创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好3的乘法口诀．

2．让学生在探索的过程中体验规律 ，经历编写的过程．

3．要注意课堂气氛，组织好活动，激发学生学习数学的兴趣．

教学重点：创设真实有趣的教学情景，引导学生用探索的方式学好3的乘法口诀．

教学难点：让学生在探索的过程中体验规律 ，经历编写的过程．

教学准备：画出9辆车．

教学过程：

一．   引入新课

1．数轮子．

1．出示一辆三轮车，需要几个轮子． 

2．依次出示出9辆车，我们来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子？

3．与小组内同学说一说你是怎么数的？
 

2．摆一摆（通过摆一摆活动组织学生自己总结3的乘法口诀）．

1．出示△摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒？

2．边摆遍数，3个△，4个△，5个△，6个△．．．．．．呢？

3．能用算式解答吗？[可能有加法、也可能有乘法]

3．探索3的乘法口诀

（黑板上竖放着主题图，对应着9道整齐的乘法算式．）

师：刚才，我们根据数车轮子活动整理出了这9个乘法算式．看着这些算式，你有什么想法？

生：他们的得数很有趣，我很想记熟这些得数．

师：你能连算式也记住吗？

生：（摇摇头）那就难多了．

师：好，咱们一起来解决这个问题吧．自己先动脑想一想，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数．（各小组认真讨论）

生1：多读一读，读的遍数多了就记住了．

（学生议论：太费劲，太麻烦．）

生2：想着图来记……

生3：根据乘法的意义来记．一个三等于三，二个三等于六，三个三等于九．．．．．．

师：如果说的简单一点呢？

生4：可以说成：想2、5的乘法口诀．．．．．．这样记，我们觉得挺方便． ．．．．．．

师：大家的讨论很精彩，我也很受启发．现在提个建议供给大家研究：一三得三，二三得六，三三得九 ．．．．．．
 

二、巩固练习

1．对口令

1．我说二三、     谁跟我对：生：   得六

2．三四十二       谁跟我对乘法算式：3×4=12   或4×3=12

3．师生对练   同伴对练    小组选代表对练　　　男女生对练

2．找朋友（练习1题）

1．学生独立完成．

2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样连．

评价：对的同学组长给一个奖励．

全班评价．获胜的小组教师给一颗星星．

3．数学故事

1．学生独立完成．

2．与小组交流你是怎么想的？为什么这样填写．

注意：让学生理解学生乘法的意义．

三、课堂小结：同学们，这节课你都有什么收获？说一说．

板书设计：　　　　　　　　      3的乘法口诀

    1个3    1×3＝3      一三得三

2个3    2×3＝6      二三得六

3个3    3×3＝9       三三得九

  4个3    3×4＝12      三四得十二

5个3    3×5＝15     三五十五

6个3    3×6＝18     三六十八

 7个3    3×7＝21     三七二十一

 8个3    3×8＝24     三八二十四

  9个3    3×9＝27      三九二十七