小学数学北师大版二年级上册一共有多少天教案

一共有多少天

一、教学内容

北京师范大学出版社数学二年级上册第八单元80—81页

二、教材分析

本节课是学生在学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生掌握7的乘法口诀，为后面学习8～9的乘法口诀做铺垫。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

三、教学目标

1、知识与技能：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，使学生形成一定的观察、分析、语言表达能力和动手操作的实际能力；

2、数学思考：学生通过观察思考，沟通新旧知识之间的联系，初步体会运用类推的方法学习7的乘法口诀；

3、解决问题：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题；

4、情感与态度：在观察、操作活动中，感受数学与生活的密切联系，数学来源于生活，服务于生活，培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的能力。

四、教学重难点

教学重点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行计算。

教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

五、教法与学法

教法：孩子的天性就是爱玩，我本着让孩子“在学中玩，在玩中学”的理念，使其体会到学习的快乐，激发学生学习的兴趣，从而爱上数学。根据二年级孩子的特点，好玩、好动、好奇心强、注意力集中时间较短，我利用情境教学法、直观演示法、观察发现法、归纳总结法、讲练结合法、启发引导法，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，出示课件，为学生提供直观素材；同时引导学生进行小组交流合作，共同探讨。

学法：根据本节课的教学目标和学生的认知水平，为了突出本节课的重点，突破难点，我采用游戏学习法、动手操作法、合作交流法、小组竞赛法、小组讨论法，使数学与活动巧妙结合来编制7的乘法口诀。在闯关游戏的最后一关让学生找朋友，根据算式卡片 6×7 = ？，找出相应得数 42，体现数学的实用性。

六、教学准备

若干个长方形的彩色卡片、多媒体课件、磁铁、练习本

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、今天有3个新同学来到我们的课堂，他们在议论呢？我们一起来听听。

（播放录音导入：一个同学说：“再过2个星期就开运动会了。”

一个同学说：“再过3个星期就是我的生日。”

还有一个同学说：“再过9个星期就放假了。”）

小朋友，2个星期是几天？3个星期又是几天？9个星期呢？带着疑问，我

们一起来学《一共有多少天》 。   

（板书课题：一共有多少天）

（二）教学互动，探究新知

1、同学们，你们知道1个星期多少天吗？（7天）

那2个星期呢？（14天）；

3个星期呢？（21天）；

那4个星期呢？

（1）    讨论用不同的方法计算1至9个星期的天数？并完成说一说，填一填的表格。

（2）学生汇报结果，说说填表的方法。

（3）观察一下这些天数是怎么变化的？

指出：后一个数比前一个数多7

2、你会编7的乘法口诀吗？

（板书：—7的乘法口诀）

（1）学生独立编写7的乘法口诀，再交流编制的方法。

（2）同桌讨论并要求编写7的乘法口诀，根据点子图圈一圈，填一填，填写在书上的表格，看谁最聪明！

（3）想一想，口诀之间有什么关系？

（4）教师提问：如果忘记了5×7=？怎么办，你能帮我吗？

（5）总结：每相邻两句乘法口诀的积之间相差7，如果忘记了其中一句口诀，可以用前一句口诀的积+7，或者用后一句口诀的积—7。

3、7×8=？淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。

出示答案：

扩展：

（5）记忆7的乘法口诀的活动

①比一比：齐读2遍

②记一记：30秒时间记忆7的乘法口诀

③ 数学游戏：对口令（师生之间、同桌之间）

（6）课堂练习

花儿后面藏着谁？（以开火车的形式开展）

4×7=                 3×7=

7×5=                 9×2=

8×7=                 7×6=

2×5=                 7×2=

7×9=                 7×7=

（三）强化训练，巩固新知（闯关游戏）

1、第一关：看口诀写算式

七八五十六                七七四十九              六七四十二

2、第二关：摘星星

三（   ）二十一             （   ）七三十五

七（   ）六十三             （   ）七四十九

（   ）七二十八              七（  ）五十六

3、第三关：一共有多少个     ？

答：一共有        个      。

4、第四关：找朋友（一个算式有多个朋友）

根据算式卡片  6×7 = ？ ，找出相应得数 42

准备了6套卡片： 7×8=            56       56     8×7      七八五十六

                9×7=            63      七九六十三

                7×6=            42       六七四十二

                7×5=            35

                3×7=            21

                7×7=            49       七七四十九

（四）课堂小结，拓展深化

同学们，今天我们学习了什么？收获了什么？能与你同伴分享一下吗

（五）布置作业

我当小老师：用7的乘法口诀来考考你的爸爸妈妈。

八、板书设计

一共有多少天

                                 ——7的乘法口诀

              1×7=7            一 七 得 七

              2×7=14           二 七 十 四

              3×7=21           三 七 二 十 一

              4×7=28           四 七 二 十 八 

              5×7=35           五 七 三 十 五

              6×7=42           六 七 四 十 二

              7×7=49           七 七 四 十 九

              7×8=56           七 八 五 十 六

              7×9=63           七 九 六 十 三

九、教学反思

本课通过“一共有多少天”的具体情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步巩固编制口诀的方法，体会相邻口诀之间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。在教学过程中，为了让数学走进生活，在课堂导入和习题的呈现方式中我们引入了学生比较感兴趣的卡通喜羊羊、美羊羊等，习题以“美羊羊、懒羊羊等卡通带出来的闯关游戏”串起来。这样学生学习和做题的积极性都有了很大的提高，他们能将自己设计成与美羊羊、懒羊羊等卡通相互挑战的角色，报着必胜的信念来完成每一道题目，进而提高了做题速度和兴趣，在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

但是本节课还存在着一些不足之处：学生参与活动“找朋友”环节分配的卡片不够均匀化，三四组的同学参与少了；学生回答问题时忘了提供麦克风，导致部分学生回答问题声音有点小。

数学知识的形成需要一个过程，教学中我尽量给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到思考与实践、讨论与交流相结合，大力鼓励学生用自己的语言来描述图形的特点，摒弃传统“填鸭式”、“满堂灌式”的教学方式，充分发挥以学生为中心，以学生为主体的地位，使不同的人在数学上得到不同的发展，体现新课标的要求和理念。

十、教学效果评价

乘法口诀的学习是比较简单而枯燥的，本节课教学时以学生为主体，将探索的空间留给孩子们，相信孩子们的能力，事实上也证明孩子的思维能力是巨大的，在本节课中，教师主要是引导，让学生靠自己的力量编制出了7的乘法口诀。

本节课主要有以下特点：

（1）能够通过学过的知识让学生运用迁移的方法来学习新知识，也就是以旧导新；

（2）能够创造一定的问题情境，让学生在解决问题当中学习新的知识，运用新知识；

（3）注重联系生活实际，数学来源于生活，又服务于生活，在设计的练习题中都来自生活，从学生感兴趣的事例着手，使学生感受到身边处处有数学；

（4）教师注重对学生的评价，评价语言丰富，能够鼓励学生学习的积极性，并注意低年级的课堂教学组织。