小学一共有多少天教学设计

一共有多少天

教材分析  

本节课是学生在学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生掌握7的乘法口诀，为后面学习8～9的乘法口诀做铺垫。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

教学目标

1、知识与技能：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，使学生形成一定的观察、分析、语言表达能力和动手操作的实际能力； 

2、数学思考：学生通过观察思考，沟通新旧知识之间的联系，初步体会运用类推的方法学习7的乘法口诀； 

3、解决问题：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题；

4、情感与态度：在观察、操作活动中，感受数学与生活的密切联系，数学来源于生活，服务于生活，培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的能力。

教学重难点  

教学重点：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行计算。

教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教法与学法

教法：孩子的天性就是爱玩，我本着让孩子“在学中玩，在玩中学”的理念，使其体会到学习的快乐，激发学生学习的兴趣，从而爱上数学。根据二年级孩子的特点，好玩、好动、好奇心强、注意力集中时间较短，我利用情境教学法、直观演示法、观察发现法、归纳总结法、讲练结合法、启发引导法，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，出示课件，为学生提供直观素材；同时引导学生进行小组交流合作，共同探讨。

学法：根据本节课的教学目标和学生的认知水平，为了突出本节课的重点，突破难点，我采用游戏学习法、动手操作法、合作交流法、小组竞赛法、小组讨论法，使数学与活动巧妙结合来编制7的乘法口诀。在闯关游戏的最后一关让学生找朋友，根据算式卡片 6×7 = ？，找出相应得数 42，体现数学的实用性。

教学准备  

若干个长方形的彩色卡片、多媒体课件、磁铁、练习本

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、今天有3个新同学来到我们的课堂，他们在议论呢？我们一起来听听。 （播放录音导入：一个同学说：“再过2个星期就开运动会了。”一个同学说：“再过3个星期就是我的生日。” 还有一个同学说：“再过9个星期就放假了。”）

小朋友，2个星期是几天？3个星期又是几天？9个星期呢？带着疑问，我 们一起来学《一共有多少天》 。

（板书课题：一共有多少天）

（二）教学互动，探究新知

1、同学们，你们知道1个星期多少天吗？（7天）

那2个星期呢？（14天）；

3个星期呢？（21天）； 那4个星期呢？

（1）讨论用不同的方法计算1至9个星期的天数？并完成说一说，填一填的表格。

（2）学生汇报结果，说说填表的方法。

（3）观察一下这些天数是怎么变化的？ 

指出：后一个数比前一个数多7

2、你会编7的乘法口诀吗？ （板书：—7的乘法口诀）

（1）学生独立编写7的乘法口诀，再交流编制的方法。 

（2）同桌讨论并要求编写7的乘法口诀，根据点子图圈一圈，填一填，填写在书上的表格，看谁最聪明！

（3）想一想，口诀之间有什么关系？ 

（4）教师提问：如果忘记了5×7=？怎么办，你能帮我吗？ 

（5）总结：每相邻两句乘法口诀的积之间相差7，如果忘记了其中一句口诀，可以用前一句口诀的积+7，或者用后一句口诀的积—7。

3、7×8=？淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。

出示答案：

（6）记忆7的乘法口诀的活动

①比一比：齐读2遍 

②记一记：30秒时间记忆7的乘法口诀

③ 数学游戏：对口令（师生之间、同桌之间）

（7）课堂练习

花儿后面藏着谁？（以开火车的形式开展）

4×7=                 3×7=  

7×5=                 9×2=

8×7=                 7×6=

2×5=                 7×2=

7×9=                 7×7=

（三）强化训练，巩固新知（闯关游戏）

1、第一关：看口诀写算式 

七八五十六                七七四十九              六七四十二

2、第二关：摘星星

三（   ）二十一             （   ）七三十五

七（   ）六十三             （   ）七四十九

（   ）七二十八              七（  ）五十六

3、第三关：一共有多少个？

（四）课堂小结，拓展深化 

同学们，今天我们学习了什么？收获了什么？能与你同伴分享一下吗？

（五）布置作业

 我当小老师：用7的乘法口诀来考考你的爸爸妈妈。

板书设计

一共有多少天

——7的乘法口诀

1×7=7            一 七 得 七

2×7=14           二 七 十 四

 3×7=21           三 七 二 十 一

 4×7=28           四 七 二 十 八

 5×7=35           五 七 三 十 五

 6×7=42           六 七 四 十 二

 7×7=49           七 七 四 十 九

 7×8=56           七 八 五 十 六

 7×9=63           七 九 六 十 三

教学反思

本课通过“一共有多少天”的具体情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步巩固编制口诀的方法，体会相邻口诀之间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。教学时以学生为主体，将探索的空间留给孩子们，相信孩子们的能力，事实上也证明孩子的思维能力是巨大的，在本节课中，教师主要是引导，让学生靠自己的力量编制出了7的乘法口诀。但是本节课还存在着一些不足之处：学生参与活动“找朋友”环节分配的卡片不够均匀化，三四组的同学参与少了；学生回答问题时忘了提供麦克风，导致部分学生回答问题声音有点小。下次上类似课一定多注意细节。