初中历史第15课 探寻新航路教案设计

第15课　探寻新航路

教学目标

【知识与技能】

知道新航路开辟的原因、条件；掌握新航路开辟的过程、航海家的航海成就；认识新航路开辟的影响。

【过程与方法】

通过对史料、图片等历史资料的阅读思考，分析新航路开辟的原因、条件；通过讨论，深入理解新航路开辟的影响，并能辩证地看待新航路开辟这件事。

【情感、态度与价值观】

学习航海家在开辟新航路的过程中不畏艰险、勇于开拓的精神；通过讨论新航路开辟所带来的影响，学会辩证地看待历史问题，认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥和罪恶感。

重点难点

【重点】

新航路开辟的过程，航海家的成就。

【难点】

新航路开辟的路线和影响。

教学过程

【自主学习】

1．欧洲人为什么要开辟新航路？

2．开辟新航路对人类历史的发展产生了哪些影响？

【新课导入】

(材料式导入)世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区相对孤立和相互隔绝的状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。那么世界是如何开始形成一个整体的呢？今天我们就来学习这段历史。

【合作探究】

知识点一　探寻新航路的热潮

1．阅读教材P70第1－3段，思考：欧洲人为什么想寻求通往东方的新航路？

答案提示：①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。②社会根源：东方的商品受到欢迎，马可·波罗对东方的描述，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。③商业危机：15世纪中叶，奥斯曼帝国控制了东西方之间的商路，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵，欧洲人迫切想要寻找通往东方的新航线。

2．阅读教材P71的第1、2段，思考：开通新航路具备了哪些条件？

答案提示：①地理知识的进步：随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的，从欧洲向西航行可以到达东方。②航海技术的进步：12世纪末至13世纪初，指南针传入欧洲，13世纪，欧洲水手已经掌握了罗盘导航技术。③造船技术的进步：欧洲的造船技术取得重大突破。

知识点二　哥伦布“发现”美洲

1．阅读教材P72的第1、2段，思考：葡萄牙的航海家开始了怎样的冒险？各自有怎样的发现？

答案提示：①1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。②1497年，达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

2．阅读教材P72的第3段，思考：受到刺激的西班牙，资助谁去进行航行的？他发现了什么？

答案提示：意大利航海家哥伦布受到西班牙王室的资助，率领船队开始航行，并发现了古巴和海地。

教师总结：哥伦布始终认为他到达的是亚洲的印度，他还把当地的居民称呼为“印第安人”，这个名称到今天都没有改变。

3．思考：西班牙王室和葡萄牙王室所支持的航海路线有什么规律？

答案提示：西班牙往西，葡萄牙往东。

知识点三　麦哲伦船队全球航行

1．哥伦布的10年航海虽然没能给西班牙带来预想中的财富，但是向西航行寻找到达亚洲航线的梦想依然激励着欧洲人继续探险。结合教材P73第1段的内容，思考：麦哲伦船队航行的经过是怎样的？有何意义？

答案提示：1519年，麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。这次航行是世界航海史上的一次创举，麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

2．结合教材P74的内容，思考：新航路开辟有着怎样的影响？

答案提示：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的生产和发展。同时，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

3．这种不畏艰苦的航海，消耗了大量的人力物力财力，但是不同地区对这件人类的大事有着不同的认识。比如哥伦布发现美洲这件事，许多国家都要纪念他，然而印第安人后裔却对此强烈不满。这是为什么呢？

答案提示：纪念是因为新航路的开辟带来了积极的影响：促进了资本的原始积累，使世界开始走向整体；促进了全球范围内的动植物品种的交流与传播。不满是因为新航路开辟后随之而来的欧洲殖民者给非洲、美洲的人民带来了灾难，犯下了滔天罪行。

教师总结：新航路的开辟是一件既带来曙光，也带来灾难的事情，我们要一分为二的辩证地去看待它。

课堂小结

通过对本课的学习，我们了解了新航路开辟的背景、条件等基本史实，知道了为新航路的开辟作出贡献的航海家们，清楚了他们的基本航海路线以及他们各自开辟的航路的历史意义。

板书设计

练习设计

(请完成本课对应训练)