初中信息技术苏科版七年级全册1 地址及引用教案及反思

这是一份初中信息技术苏科版七年级全册1 地址及引用教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，教法与学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
数据处理与统计——地址及引用一、教材分析本节课是初中信息技术新教材7年级第3章《数据统计与分析》第二节《数据处理与统计》第一课时的内容。它是前面一节课的延伸，要对数据进行运算，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是学生能够使用公式与函数实现运算和统计的关键，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。二、学情分析上节课主要初步认识excel的窗口界面、能够规划excel表格、进行数据的录入与编辑及对工作表做修饰。本节课在了解的基础上进行深入学习，直接进入excel数据的处理与分析。三、教学目标1、知识与技能目标：（1）理解地址和数据引用的意义。（2）了解相对引用和绝对引用的概念。（3）能区分相对引用和绝对引用的不同用法，学会使用“填充柄”工具。2、过程与方法（1）通过对比学习，了解使用单元格地址的重要性、相对引用与绝对引用的区别。（2）通过任务实践，掌握绝对引用的使用。（3）通过对自己和他人的活动过程和结果的评价，能够提高自身对知识的掌握程度。（4）通过巩固与提高，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、情感态度和价值观（1）培养学生自主探索、协作学习的能力。（2）培养学生勇于实践和不断进取的精神。 四、教学重点与难点重点：单元格地址的使用，相对引用、绝对引用的理解与运用。难点：绝对引用的理解与运用。五、教法与学法教学方法：讲解与演示相结合、对比法、任务驱动法、合作探究法学习方法：模仿学习、自主探究学习，小组交流合作学习六、教学过程
　　教学环节教师/学生活动设计设计意图创设情景导入新课动画引入：播放当前热门的亲子节目主题曲《爸爸去哪儿》，这5对星爸、星娃的人气大涨，究竟多少人喜欢他们呢？老师请小助手对我校的学生做了个调查，结果如下：展示表格，从表格的数据可以分析得出他们人气指数。首先激发学生的学习兴趣，让学生知道自己也可以收集数据，并对数据进行统计、分析。新课讲授：任务1：计算喜欢林志颖、kimi的总人数学生利用视频或导学案自主学习。操作步骤：（1）       选定存放结果的单元格（2）       输入等号“=”（3）       输入“B3+C3+D3”（讲解单元格地址以及单元格地址的引用）（4）       单击编辑栏前面的“”或敲键盘上的回车键观看助学视频，让学生能够理解excel中的运算规则，并进行模仿练习。并留下疑问：为什么在运算时需要用单元格地址而不直接用数据呢？老师行间巡视指导。学生模仿练习。留下疑问，让学生思考以提高学生自我解决问题的能力。 把班级分成几个小组，选取优秀的学生做小组长，帮助组员完成任务，消除班级中学生的个体差异。任务2：计算余下星爸、星娃的总人数 老师提问：喜爱林志颖、kimi的人数大家已经计算好了，还有四对星爸、星娃的总人数没有，怎么办呢？需要我们一个个的计算吗？从而引出“填充柄”工具。学生利用帮助计算对余下的星爸、星娃的总人数。操作步骤：（1）单击E3单元格。（2）将鼠标指针移到E3单元格的右下角小方块上，此时鼠标指针将由空心十字光标变为实心黑色十字光标。（3）按住鼠标左键向下拖曳至E7单元格，释放左键，所有的结果都会显示出来。学生演示操作。老师提问：为什么会这样呢？师生共同分析：鼠标指针先后指向E4,E5,…会发现相对应的计算式分别是“= B4+C4+D4”“ B5+C5+D5”…由此可见,通过“填充柄”填充数据可以避免大量的重复输入，那么为什么填充数据时单元格的地址会随位置的变化而变化呢？引出相对引用的概念。相对引用：通过“填充柄“填充数据时，只是复制了其中的运算关系，单元格地址作了自动调整，这就是单元地址的“相对引用”。这也是我们使用单元格地址的的一个好处：可以利用的“填充柄”工具自动复制。使用单元格地址的的另一个好处：当单元格里的数据发生变化时，计算的结果也会跟着变化。让学生输入单元格的数据进行对比操作。学生实践操作。教师行间指导。讲解填充柄工具，并引出相对引用，由学生自己分析得出使用单元格地址的好处。强调Excel强大的数据处理能力，让学生知道学习Excel的好处。任务3：占总人数比例大家现在知道了学校中有多少人喜欢这些星爸、星娃了，但是他们各自所占的比例是多少呢？请学生实践操作。老师提问：结果算出来了没有？学生发现使用“填充柄工具”发生错误。师生共同分析：单元格地址引用发生变化，而产生引用数据出错。师：如果要使得单元格地址引用在“填充柄”自动填充时不会发生改变，那必须怎么做？引出绝对引用的概念。绝对引用：在单元格地址的列号、行号前添加符号“$”，用这种方式引用地址称为“绝对引用”。特别说明：“$”的输入方法 由学生自己实践操作发现错误，找出错误所在来引出绝对引用，这样加强学生发现问题，解决问题的能力，也提高学生动手实践能力。课堂作业计算“南京居民住宅分时电价电费统计表”中的“本次电费” 展示学生作业分析学生作业，总结相对引用和绝对引用的区别。 拓展作业九九乘法表视时间情况，有时间让优秀学生尝试操作。小结小结本节课内容。