初中数学北师大版八年级上册3 哪个城市的夏天更热教案

这是一份初中数学北师大版八年级上册3 哪个城市的夏天更热教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
能收集数据，并对数据进行正确的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力.
【教学重难点】
重点：对数据的正确分析.
难点：能设计适当的标准分析数据.
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
夏天，是四季中的第二个季节，是北半球一年最热的季节.夏天的一个中午，我来到池塘边的一棵大树下，听到了夏天的声音，知了弟弟的“知了知了”的声音是夏天走来的脚步声，小歌星青蛙“呱呱”的声音是夏天快乐的歌声，水珠妹妹“滴答滴答”的声音是夏天美妙的音符……夏天到了，我们知道夏天天气炎热，但你们知道哪个城市夏天更热吗？
二、师生互动，探究新知
师：多媒体出示教材第191页图片和表格，观察表格思考：影响人体冷热感觉的因素有哪些？我们可以在上述小明设计的表格中填补哪些数据？
生：小组成员思考、交流后回答：可以增加平均温度和风力两个数据.
师：小结：人体冷热感觉属于触觉问题.许多人习惯只以气温的高低作为推断人体冷热感觉(感觉温度)的唯一标准，其实，人体的感觉温度和实际气温有时相差甚远.如：人们常说：“热在三伏”，但翻开气象资料一看，多数地区的最高气温并不出现在三伏，而是在三伏前后，人们之所以感到三伏天最热，是因为这时的“热”加进了“湿”，是闷热.人们还有这样的体会，在旋转的电风扇下，往往感觉到电风扇吹出的风是凉爽的，但拿一根温度计放在电风扇前吹，就会发现温度计的示温并不下降，人感到凉爽是因为风改变了空气湿度的缘故.夏天游泳后刚从水中上岸时感到凉爽，如果有风，甚至会冷得打颤.这些都说明大气环境对人体的影响是综合的.决定人体冷热感觉的主要因素除温度外，还有湿度和风力，这三者都不可忽视.
提出问题：如何制定适当的标准进行比较？
生：制定标准，研讨策略，互相补充.
注意：对于标准的确定只要学生说的有道理就要予以肯定，不是唯一的.
师：为作出客观的判断，我们该收集哪个时间段内这两个城市的有关数据？
生：根据实际情况和气候的特点确定相应的时间段，小组内交流，得出：以七、八月份的数据最具代表性，可以作出客观的判断.
师：根据课前对几个城市的数据的收集，以小组为单位合作完成下列任务：
(1)对数据进行整理；
(2)制定适当的比较标准；
(3)对收集的数据进行处理并完成调查报告.
生：学生合作完成.
师：呈现一个小组的研究过程，全班交流、讲评.
生：补充、弥补自己小组内的不足.
师：让学生讨论比较：各组的结果是否一致？如果不一致.原因是什么？
生：交流得出：数据和标准的不同对结果会产生不同的影响.
三、课堂小结，提炼观点
师：(1)对于数据的整理和分析你有哪些好的建议？
(2)对于本节课的学习你还有哪些困惑？
生：小组内成员思考后派代表回答.
四、布置作业，巩固提升
设法收集信息、制定标准来判断美国职业篮球赛球员科比和韦德谁更适合得分后卫这个位置，形成调查报告，注意调查的全面性.
【板书设计】
哪个城市夏天更热
1.数据的收集
2.数据的分析