2021学年1.5 三角形全等的判定第3课时教学设计

这是一份2021学年1.5 三角形全等的判定第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，探究新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


1.探索并掌握两个三角形全等的条件：有两个角和这两个角的夹边对应相等的两个三角形全等（ASA）.
2.会运用ASA判定两个三角形全等.
教学重点
有两个角和这两个角的夹边对应相等的两个三角形全等。
教学难点
例5涉及判定两个三角形全等和运用全等三角形的性质判定线段相等两个过程，是本节教学的难点。
一、导入新课
复习以上两节课已经学习了的三角形全等的条件，有SSS、SAS。
二、探究新知
1.动手 请每位同学用量角器和刻度尺在白纸上画△ABC，使BC＝3cm,∠B=400, ∠C=600
2.注意相应的边、角的大小要符合要求，字母要一一对应.
3.比较相邻的几位同学互相比较所画的三角形的大小.
4.所画的三角形能够完全重合.
.全等三角形的判定定理：有两个角和这两个角的夹边对应相等的两个三角形全等（简写成“角边角”或“ASA”）
5.思考
（1）如果是两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形会全等吗？为什么？
―――――让学生来得到这个条件下的全等的结论。
（2）如果表述为两个角和一边对应相等呢？
――――――提出反例来说明这句话是不正确的。
三、巩固练习
课本p33课内练习.
四、课堂小结
教学例题时要注意以下几点：
（1）重视表述格式的规范；
（2）重视尺规作图技能的培养；
（3）强调培养让学生注明理由的习惯；
（4）注意培养学生的推理思考能力.
请完成本课时对应练习！