初中语文人教部编版七年级上册7*散文诗两首（金色花、荷叶母亲）综合与测试教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级上册7*散文诗两首（金色花、荷叶母亲）综合与测试教学设计及反思，共6页。教案主要包含了新课导入，自主预习，朗读指导，合作探究，课堂小结，练习设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
7　散文诗二首知识与能力1．理解、积累“匿笑、沐浴”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1．通过揣摩朗读的语气和感情基调，反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。2．通过描绘画面，表达出散文诗中的形象特点和思想情感。情感态度与价值观体会诗歌中浓浓的母子情。教学重点反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。教学难点品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2课时第一课时一、新课导入曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习这篇有关母亲与孩子的《金色花》，看看母子之间发生了什么。二、自主预习1．作者介绍泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年，因其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。2．知识链接散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁，一般表现作者的某些小感触，描写思想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。3．检查预习(1)订正字音匿笑(nì)　　 沐浴(mù　yù)　　 祷告(dǎo)嗅(xiù)　　　 罗摩衍那(mó　yǎn)(2)词语释义匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。沐浴：洗澡。三、朗读指导1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？答案示例：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？答案示例：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。四、合作探究(一)初读课文，整体感知1．学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。答案示例：调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……2．孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪些事情呢？答案示例：长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的书页上；突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲故事……3．听读后，请用一句话概括你看到的场景。答案示例：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。(二)精读课文，内容探究1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？答案示例：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？答案示例：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。3．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？答案示例：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养、有生活情调。(三)熟读课文，主旨探究《金色花》的写作主旨是什么？是借助什么抒发的？答案示例：表现孩子对母亲的爱和依恋。是借助金色花来抒发的。(四)赏读课文，鉴赏评价用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？答案示例：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——印度的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。(五)课外拓展，对比延伸如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变成什么来陪伴妈妈？你想对妈妈说些什么？答案示例：变成影子。想对妈妈说：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？五、课堂小结孩子对妈妈的爱是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是美丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所做的点点滴滴，也像作者一样大胆表达出对妈妈的爱吧！六、练习设计请完成本课对应训练。七、板书设计金色花回报母爱第二课时一、课前复习朗读一遍《金色花》。二、新课导入有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱”！上节课我们学习了有关母亲和孩子之间的爱的散文诗《金色花》，今天我们将有幸学习著名作家冰心的歌颂母爱的另一首散文诗——《荷叶·母亲》。三、自主预习1．作者介绍冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现当代著名诗人、作家。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。2．检查预习(1)订正字音并蒂(dì)　　 姊妹(zǐ)　　 梗(gěng)菡萏(hàn　dàn)　　 徘徊(pái　huái)荫蔽(yìn)(2)词语释义并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：(事情)多而杂乱。烦闷：(心情)不畅快。菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。适意：舒适。徘徊：在一个地方来回地走。攲斜：倾斜，歪斜。覆盖：遮盖。慈怜：慈爱怜惜。荫蔽：(树叶)遮蔽。四、朗读指导这首散文诗适合用怎样的语调来朗读？答案示例：适合用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读。五、合作探究(一)初读课文，整体感知1．点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？答案示例：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。2．作者心情的变化过程是怎样的？答案示例：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了。3．品读课文，理清层次。答案示例：送莲(第1自然段)——忆莲(第2、3自然段)——看莲(第4～7自然段)——悟莲(第8、9自然段)(二)精读课文，内容探究1．文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。答案示例： 天气情况红莲的样子一看红莲繁杂的雨声，浓阴的天开满了，亭亭玉立二看红莲雷声作了，雨愈下愈大左右攲斜，无依无靠三看红莲雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不摇动2.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？答案示例：两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。(三)熟读课文，主旨探究“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”中“心中的雨点”指的是什么？如何理解这句话蕴含的思想感情？答案示例：“心中的雨点”暗指人生道路上的风风雨雨、坎坷磨难。“红莲”是“我”，“荷叶”是母亲。运用比喻的修辞手法，以花、叶喻人，深情赞颂了母爱，卒章显志，升华主题。(四)赏读课文，鉴赏评价1．作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？答案示例：作者插叙九年前和祖父赏莲的事是为后文做铺垫，暗示了“我”与红莲的关系。把花放在人的背景中来认识，花瑞人祥，三蒂莲的盛开展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。2．作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，为什么作者的情绪随着花的处境而变化？答案示例：作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起，这样写表露了作者十分关注花的命运。(五)课外拓展，对比延伸请你根据例句仿写。例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？答案示例：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟。心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？六、课堂小结母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，冰心的《荷叶·母亲》，晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？(谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！)其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧！七、练习设计请完成本课对应训练。八、板书设计荷叶·母亲