2020-2021学年12 盘古开天地教学设计及反思

这是一份2020-2021学年12 盘古开天地教学设计及反思，共4页。教案主要包含了谈话激趣，导入新课，初读课文，理清脉络，再读课文，整体感知，品读课文，名言总结，升华感情等内容，欢迎下载使用。
 教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册四年级（上）教材版本部编本课题名称第四单元 12《盘古开天地》难点名称在情景设置中有感情的朗读课文，体会盘古无私分享、舍己为人的精神；了解神话故事想象神奇的特点 。难点分析从知识角度分析为什么难 感受盘古与自然作斗争的献身精神，体会课文奇特而合理的想象具有一定的难度。从学生角度分析为什么难学生对于神话故事运用奇特的想象讲述了盘古开天地的原因和经过，来表现盘古与自然作斗争的献身精神还不能充分去理解。难点教学方法 1.指导学生自主阅读，通过重点词语学习和情境创设启发学生主动探究 组织学生合作学习 2.让学生在情境创设出的情感活动中理解故事、体验感情、感悟形象和思考问题。教学环节教学过程导入播放动画片，引出课题。 知识讲解（难点突破）一、谈话激趣，导入新课1、动画导入师：孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，知道的大声说出他的名字。（用动画片导入激发孩子的兴趣）他们都是神话中的人物，身上都有超常的本领。 在中国古代神话故事中还有一位巨人，他被称为人类的老祖宗，他就是“盘古”，我们这节来学习：板书课题2、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）3、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。细读文本 品诗意二、初读课文，理清脉络1、学习要求： (1)生自由读课文，读准字音，读通句子。(2)想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。2、检查字词掌握情况（1）出示：宇宙 肌肤 混沌 滋润自由读，小老师跟读师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声组成的词语）（2）出示：隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木生自由练师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？三、再读课文，整体感知1.指名读课文。（1）师：词语我们会读了，现在我们把他送到课文中，看你还会认识他们吗。指名读课文。五个学生读。读书过程中指导朗读。（2）.有人说读书的最高境界就是把一篇文章，甚至是一段话读成一个句子，那么课文中哪个句子能概括整个故事呢？找一找。PPT（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）2.找关键词（1）师：找的非常准确，又有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语？从这句话里你能读出哪个词语？ （创造）指名朗读（2）指导书写创造（3）指导理解创造.师：那创造是什么意思？有那么点意思，但是不够准确，相信 我们随着深入的学习课文，对这个词会有更深的理解。3.启发思考：深入学习课文的方法是带着问题读课文。盘古创造了美丽的宇宙。听到这句话你想到了什么问题？这个问题有价值。还可以更深入一些，创造前宇宙什么样？创造后宇宙什么样？（1）师：创造前的宇宙是什么样的？同学们在书中找一找。（2）指名学生回答，用一个词概括。4、理解混沌，感受荒凉。（1）请学生查查字典，“混沌”是什么样子。（2）在第二自然段中找找“混沌一片”是什么样子。（3）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？5、引出盘古“救世主”师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。）生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。四、品读课文、体会精神1、体会“轮、劈”妙处（1）醒来后的盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了，请大家自读第二自然段，找出相关句子读一读。（2）好，你来。课件出示（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）”（3）师：抡什么意思？用你的动作比划比划。理解“抡”“拿”，发现了什么？哦，你感受到了斧头的重量。你使出了全身的力气，抡是多么用力啊。带着这么感受读读吧。指名读。我看到了他的眼睛瞪得圆圆的，多用力啊。抡时在想什么？带着自信、有劲的感觉读这句话。（4）师：读得真投入啊！这一抡，这一劈，只听一声巨响天地就分开了，用一个成语说叫做开天辟地（板书：开天辟地）请同学们把这个词语写到自然段旁边做上批注。开天辟地这个成语就来源于这篇神话故事。现在比喻空前的，自古以来没有过的。师：宇宙又发生了什么变化？投影PPT出示：(轻而清的东西、、、、)2、.体会“轻、清”，四个反义词师：你能从句子中找出反义词吗？指导两个轻有什么不一样？重量轻，清。组个词？我们用组词就可以理解这个词语的意思。师：我读上句，你们读后一句。发现了什么？真是火眼金睛，一下子就发现了。这四对词写出了天与地的不同，在读的时候就要关注这些反义词。师：男女生互读。读时可以加上感受，让我们知道哦原来天地是这样分开的啊，地是这样形成的，也可以加上动作。师：天地分开前这轻而清，重而浊的东西就叫“混沌”，这次我们真正理解了混沌的意思。今后遇到不理解的词语，我们可以通过联系上下文来理解。这也是一种学习方法。3、创设情境，体会精神（1）天地分开以后,盘古担心他们会合在一起，接着他怎么做的了？。师：谁来，把你看到的画面读出来。用两个词语概括总结出：（顶天 蹬地）
（2）师：现在你们就是盘古，请你像老师一样双手高举过头，仿佛顶着的是天，用脚使劲蹬着地，站稳不要动。盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，用头顶住，顶啊！（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高）他依然用力头顶着天，脚使劲蹬着地。（在趣味活动中体会盘古的坚持不懈）（3）孩子们我们一边用力顶着天，使劲瞪着地，再来读一读！师：什么感觉？师：是啊，一分钟就让我们感觉到累了，那盘古这样的顶天立地有多长时间呢，谁能用课文中的话告诉我？不知过了多少年，无法计算的时间啊！师：一百年过去了，盘古依然怎么做的？谁有勇气挺站起来，代表盘古回答师：千年过去了....盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。十年过去了......盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。百年过去了......盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。千年过去了......盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。万年过去了......盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生读得一次比一次响亮有力）师：这真是一个顶天—— 生接：立地。师：这真是一个顶天立地的英雄！（板书顶天立地） 顶天立地这个成语现用来形容气概豪迈。你还读出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的） 课堂练习（难点巩固）作业布置：1、积累好词佳句，抄写下来。2、试着讲一讲这个神话故事。3、阅读其他神话故事。 小结五、名言总结，升华感情1、出示臧克家名言，请学生读出示“有的人死了，是为了更多的人更好地活着。”激发感情   2、当他倒下后，他的身体又会发生什么神奇的变化呢？下节课我们继续学习课文。