语文八年级上册生于忧患，死于安乐课前预习课件ppt

这是一份语文八年级上册生于忧患，死于安乐课前预习课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，自主背诵，“亚圣”，作品简介，使痛苦，使劳累，使经受饥饿之苦，使受到震撼，使坚忍起来，指在国内等内容，欢迎下载使用。

1、背诵全文，积累重要词汇，翻译重点句子。2、理解文章内容、准确把握文章的观点和思路。3、体会孟子文章的语言特点。
1.背诵时间共10分钟2.背诵内容：文学常识、课下注释、全文翻译
孟子（前372年－前289年），名 ，字 。 战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家,战国时期 代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有 之称，与孔子合称为“孔孟”。其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理雄辩有力。
《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的，与《论语》《大学》《中庸》合称四书。
通假字（1）曾益其所不能“________”同“________”，意思：_______________　　　　（2）困于心，衡于虑，而后作“________”同“________”，意思：_______________　　　　（3）入则无法家拂士“________”同“________”，意思：_______________　　　　
词类活用（1）使动用法①必先苦其心志 　　苦：_________________________________________②劳其筋骨 劳：_________________________________________③饿其体肤 饿：_________________________________________④空乏其身 空乏：_______________________________________ _________________________________________⑤行拂乱其所为 乱：_________________________________________⑥所以动心忍性 动：_________________________________________ 忍：_________________________________________
财资缺乏，这里是使动用法，译为“使……身处贫困之中”
扰乱，这里是使动用法，译为“使……不顺”
（2）动词作状语①入则无法家拂士 入：____________________________②出则无敌国外患者 出：____________________________（3）名词作动词人恒过 过：____________________________
重点实词（1）舜发于畎亩之中 发：____________________________ 畎亩：__________________________（2）傅说举于版筑之间 举：____________________________ 筑：____________________________
（3）百里奚举于市 市：______________________（4）故天将降大任于是人也 任：______________________（5）人恒过，然后能改 恒：______________________（6）困于心，衡于虑，而后作 困：______________________ 虑：______________________ 作：______________________（7）征于色，发于声，而后喻 征：______________________ 色：______________________ 发：______________________ 喻：______________________
（8）入则无法家拂士 法家：___________________________　 拂士：___________________________　（9）出则无敌国外患者 敌国：___________________________ 敌：_____________________________　（10）然后知生于忧患而死于安乐也 忧患：___________________________　 安乐：___________________________　
重点句子翻译（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
所以上天将要下达给这个人，一定要使他的意志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之后，使他做事不顺，用这种方式是他的心受到震撼，是他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
（2）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
人常常犯错，然后才能改正；内心困惑，思想阻塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人了解。
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和来自外国的祸患，国家常常灭亡。然后才明白，常处忧愁患害之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
1.孟子认为人怎样才能成才？孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？2.找出文章运用了哪些论证方法，分别有什么作用？3.简述本文的论证思路。4.本文在论证上最大的特色是什么？5.本文在举例论证方面具有什么特点？6.《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请从文中举例做具体分析。（统编课后思考探究改编）
1.孟子认为人怎样才能成才？孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以只有“先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，才能“动心忍性，曾益其所不能”。其次，还要重视人的主观因素，做到“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”。只有主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
（1）内有法家拂士；（2）外有敌国外患。
2.找出文章运用了哪些论证方法，分别有什么作用？
运用举例论证，文章开篇列举六位名人的事例，这六位名人都是在经历了艰苦磨炼之后成就了不平凡的事业，具体阐述了“逆境出人才”的道理，为论证观点“生于忧患”服务。
“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”运用道理论证，论证人要有所作为、成就大业，就必须先在身体、生活、行为、思想等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
3.简述本文的论证思路。
首先，孟子先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的著名人物为例，说明人才是在艰苦环境中造就的；同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从主、客观条件两个方面说明人要有所作为、成就大业，就必须先在身体、生活、行为、思想等方面经受一番艰难困苦的磨炼；接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和决定个人能否成就大业的因素相仿；最后推出中心论点：“生于忧患而死于安乐”。
4.本文在论证上最大的特色是什么？
文章采用举例论证、道理论证和对比论证相结合的方法。先列举了六个人物事例，从个人角度正面论证“生于忧患”的观点；再用道理论证的方法，从治理国家的角度反面论证“死于安乐”的观点；同时将忧患带来的好坏结果进行对比，从主观个人到客观国家，突出中心论点：生于忧患，死于安乐。
5.本文在举例论证方面具有什么特点？
①例证覆盖面广(丰富),列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚，具有代表性,增强了论证的说服力。②概括列举(概述)多个人物事例，具有普遍性，论证了“艰苦的环境造就人才”这一观点。③连举六个事例，形成排比，增强文章的气势和感染力，具有很强的说服力。
6.《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请从文中举例做具体分析。（统编课后思考探究改编）
“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，文章开篇用同样的句式连举六例，构成排比，形成一种无可辩驳的气势，增强了文章的说服力。
举六个人的例子（出身贫贱，历经磨难，增长才干，有所作为）（第1段第1层）
客观：苦、劳、饿、空乏、行拂乱
主观：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻 （第2段第1层）
动心忍性，曾益其所不能（第1段第2层）
结论：生于忧患，死于安乐（第2段第2层）