【教学课题】 4.2 地貌的观察2			课型：新授课
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【教学目标与核心素养】知识目标：运用视频、图像，明确地貌观察的顺序 2.通过人类利用自然，尊敬自然升华人地关系
【教学重点】明确地貌观察的顺序
【教学难点】等高线地形图
【教学方法】课件演示法、学思结合法、合作探究法、讲练结合法
【教学过程】【讲授新课】 1．地貌形态与规模 (1)形态：千姿百态——各种地貌混杂在一起。 (2)规模：大小不等——较大地貌往往由次一级地貌组合而成。 2．观察描述 (1)选址：选择视野比较开阔地方。 (2)顺序：从面到点从宏观到微观 (3)手段：利用地形图、遥感影像或无人机等辅助观察。二、地貌观察的内容 1．高度 (1)绝对高度获得应用：划分高原、山地和平原等地貌的主要依据 (2)相对高度：反映地面的起伏状况。 2．坡度 (1)坡度： ①表示：坡度角或垂直距离和水平距离的比值。 ②应用 (2)坡向：应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。 3．其他内容：地貌的形状、面积、空间分布状况等。计算两地间的相对高度从等高线图上读出任意两点的海拔，就可以计算这两点的相对高度：H相＝H高－H低。 (2)估算陡崖的相对高度。陡崖在等高线地形图中表现为多条等高线重合在一起，如图中(单位：米)甲处，假设n为陡崖处重合的等高线条数，d为等高距，H大为重合等高线数值中最大的，H小为重合等高线数值中最小的。则图中n＝4，d＝100米，H大＝400米，H小＝100米，利用这些信息我们可以进行以下计算： ①陡崖的相对高度(ΔH)。计算公式为(n－1)d≤ΔH<(n＋1)d。因此图中陡崖的相对高度的取值范围为300米≤ΔH<500米。 ②陡崖的绝对高度。 a．陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H顶<H大＋d。图中崖顶的绝对高度的取值范围为400米≤H顶<500米。 b．陡崖崖底的绝对高度：H小－d<H底≤H小。图中崖底的绝对高度的取值范围为0米<H底≤100米。 (3)估算某地形区的相对高度。 ①估算方法：一般说来，若在等高线地形图上，任意两点之间有n条数值不同的等高线，等高距为d米，则这两点的相对高度H可用下面公式求算：(n－1)d<H<(n＋1)d。 ②例证：如图所示(单位：米)，求A、B两点间的相对高度：A、B两点之间有3条等高线，等高距为100米，利用公式可得A、B两点间的相对高度为200米<H<400米。【课堂检测】地形等高线的弯曲与疏密蕴含着许多关于地形的信息。读某地区等高线地形示意图，回答(1)～(2)题。 (1)图中所示地区山脊的基本走向为(　　) A．东北—西南向 B．东西向 C．西北—东南向 D．南北向 (2)图示山体主峰的西北坡地形特征是(　　) A．上、下部均陡峭 B．上部较陡，下部较缓 C．上、下部均平缓 D．上部较缓，下部较陡 (1)A　(2)B　 [(1)山脊处的等高线向地势较低(等高线上的数字注记较小)处凸出，可先据此确定山脊，然后根据一般的定向方法确定其走向。(2)等高线密集，表明坡度陡峭；等高线稀疏，意味着比较平缓。图示山体西北坡等高线上密下疏。]
【板书设计】
【教学反思】