2021学年需要几个轮子第4课时教学设计

这是一份2021学年需要几个轮子第4课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容
编制3的乘法口诀。(教材第36页)
二、教学目标
1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，掌握编制乘法口诀的方法，发展自主学习的能力。
2．会用3的乘法口诀进行口算，解决生活中简单的乘法问题。
三、重点难点
重点：编制和掌握3的乘法口诀。
难点：熟练运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、教学准备
教师准备：课件PPT、圆片、小车、轮子。
学生准备：圆片。
一、情境引入
师：在我们的生活中，你见过哪几种车？它们各有几个轮子？(学生自由回答)
(当学生提到三轮车有3个轮子时，借机出示教材第36页主题图)
(板书课题：需要几个轮子)
二、学习新课
编制3的乘法口诀。
(1)算一算，填一填。
(课件出示教材第36页表格)
教师引导学生看懂表格。
(2)摆一摆，说一说。
师：用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看一看。(先让学生同桌合作动手摆、填表格，教师巡视指导。再组织学生汇报交流，师生共同完成表格)
教师提示：两人分工合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成表格；
(3)编制3的乘法口诀。
师：我们已经学习编制了2和5的乘法口诀，你能编出3的乘法口诀吗？将乘法算式和口诀补充完整。(课件出示教材第36页问题2图片，学生在小组内讨论编口诀，组织学生交流汇报)
师生共同总结3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。(教师板书)
组织学生读一读3的乘法口诀，同桌互相说一说每句口诀的含义。
(4)记忆3的乘法口诀的方法。
师：同学们，想一想，怎样记住3的乘法口诀？(组织学生讨论、交流，派代表汇报，只要学生说得合理，教师就应该予以肯定。教师总结学生的汇报)
教师总结：前半句是两个乘数，且较小的乘数在前面。积在后半句，当积小于10时，在两个乘数和积中间加个“得”字；当积大于或等于10时，两个乘数和积中间不加“得”字。每相邻的两句口诀中的积相差3，如：知道了三七二十一，再减一个3，就知道了三六十八……
三、巩固反馈
完成教材第37页“练一练”第1～4题。(学生独立完成，集体订正)
第1题：3×4＝12(朵)或4×3＝12(朵)
3×3＝9(人)
3×5＝15(个)或5×3＝15(个)
第2题：
第3题：(1)25 30
(2)12 10
(3)18 21
(4)18 15
第4题：(竖排)18 14 12 24 9 40 15 18 10 35 30 25 21 45 8 21
四、课堂小结
说一说，这堂课的收获是什么？
需要几个轮子
3的乘法口诀
1×3＝3一三得三3×1＝3
2×3＝6二三得六3×2＝6
3×3＝9三三得九
3×4＝12三四十二4×3＝12
3×5＝15三五十五5×3＝15
3×6＝18三六十八6×3＝18
3×7＝21三七二十一7×3＝21
3×8＝24三八二十四8×3＝24
3×9＝27三九二十七9×3＝27
1．学生学习2和5的乘法口诀的经验，能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信心。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，而3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此要特别强调如何记住3的乘法口诀。
2．探索记忆口诀的方法，不仅有助于学生感受算法的多样化，还有助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系。学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展的。
3．我的补充：
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