2021学年第1课 源于生活 高于生活教学设计及反思

七年级美术《艺术源于生活，高于生活》教案

一、知识目标

1、知识与技能目标：学习欣赏与评述基础知识与理论，探究艺术创作与生活的关系。培养对绘画作品的审美能力。锻炼运用语言和文字表达自己对绘画作品理解和感受的能力。

2、过程与方法目标：培养学生积极感受、认真参与对作品与实物、实景的比较、分析和讨论。以个人钻研和集体讨论等形式完成对本课内容的学习。依照本课要求拓展相关内容，将课本知识迁延至其他绘画作品以及艺术创作。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课学习培养学生对于艺术的关注，尤其是对艺术与生活关系的主动关注。帮助学生逐步建树对于绘画作品乃至其他艺术作品的兴趣，懂得艺术对于人生的重要作用，乐于学做一个懂得艺术、热爱艺术的人。

二、学情分析

学生在美术作品欣赏的初级阶段，往往以画得“像不像”作为评判的标准，这体现了学生对艺术应该反应生活的朴素理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象却与生活中的原型不一样，对此，学生不理解，尤其对现代艺术与生活的关系，他们非但不能理解且疑惑甚多，既不会欣赏也很难评述。所以，《艺术源于生活，高于生活》这一课，以经典作品为实例，引导学生了解美术创作与生活的关系，为欣赏评述美术作品打下初步的理论基础。

三、重难点

1、教学重点：通过对齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析与讨论，使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

2、教学难点：对于抽象派和超现实主义之类的绘画创作是否源于生活的问题，是学生最易感觉困惑的问题，虽然本着降低难度的原则，课内未涉及此类绘画，但很可能在讨论中提及。教师应有所准备。

四、教学过程

【活动1】导课

欣赏动画喜羊羊与灰太狼。出示一幅现实生活中羊的照片和动画片的照片，引导学生说出两幅图的相同点和不同点。

相同点：都是羊的形象，说明美术作品源于生活。

不同点：老动画片里的羊更拟人化更聪明，像人一样会思考，同学们是喜欢动画中的羊还是现实生活中的羊？如果现实中没有这个动物，艺术家能创造出这么生动的形象吗？这说明美术作品来源于生活和现实生活有着密不可分的关系，并高于生活，今天我们来学习这一课艺术源于生活高于生活。

【活动2】讲授

（一）美术作品欣赏，与学生共同研究艺术与生活的关系，艺术作品如何高于生活的。

1、齐白石的《虾》（1）齐白石，我国著名画家，他所描绘的画，都是他所经历过、体验过、观察过的，像他很擅长画虾，还有螃蟹、青蛙、牧牛，甚至白菜，都画得很生动。他把对土地、对祖国的一片深情都融入国画中。

观察并思考：齐白石的虾和真实的虾有什么不同？

（2）画中的虾颜色比较淡，给人透明的感觉。而且真虾不能一下看出节数，而画中虾却很清晰，画家在画的时候稍微有所取舍，但会让人感觉画中的虾很灵活，尾巴展开，好像游来游去。

（3）真虾的腿有很多，而齐白石只画了五对，却并没有你让人感觉少，反而显得多而生动富有动感。最重要的一点，虾的眼睛，真虾只是小圆眼珠，而齐白石画的虾着重用浓墨表现，稍有夸张，有些突出，但有点睛的效果，显得更为有神。

（4）师：齐白石为什么能把虾画得这么生动呐？

 （5）因为画家长期的观察，了解虾的典型特征，把生活中的虾变成了艺术形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的活灵活现更为喜爱，印象更为强烈。

（6）齐白石作画“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”取中间，体现了独有的艺术魅力。

2、徐悲鸿的《奔马图》

（1）徐悲鸿，中国现代画家，美术教育家，曾留学法国，归国后长期从事美术教育，尤以画马享名于世。思考：对比生活中的马和徐悲鸿画的马的区别？

（2）画中马的脖颈上的毛和尾巴的鬃毛都很飘逸，而且尾巴上的鬃毛用干笔扫的线条非常漂亮，说明马在奔跑，而且跑得很快。

（3）整幅画面用浓墨去勾勒头、颈、胸、腿的大转折处，浑然天成，马的形象威风凛凛。而且马身画得很修长，腿画得比真实的马更细，但从姿态上来看，马腿画得细但有劲。画中马的腹部、臀部、鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。

（4）通过画面，感觉画中马画得很有冲击力，很有张力，像要冲破画面一样。

4、刚才我们欣赏了几幅绘画作品，有国画，有油画，也对这些作品进行了分析，那想一想，绘画作品如何体现 艺术源于生活又高于生活的？艺术作品的原型都是取材于生活，经过艺术家的取舍、创造，融入自己的情感，形成新的艺术形象，这个升华的过程就体现了艺术源于生活高于生活。

【活动3】讨论

5、董希文的《开国大典》

（1）画家董希文，是受过毛主席赞誉的油画大师，著名油画家，美术教育家。

（2）介绍背景：1952年，中国革命博物馆，委托中央美院完成一批表现新中国的油画，其中《开国大典》交给了年仅37岁的画家董希文。他参考了大量的影视资料和图片资料，但都不满意，最后经过他大胆的改动，艺术的提炼，完成油画作品。

（3）学生分组讨论，带着老师提出的问题，去分析作品。

思考：画中天安门和真实天安门有何不同？做了哪些改动？

油画和照片，哪一个更能突出毛主席？如何突出的？

油画和照片哪个更能够准确的表现出开国大典这件事？用了什么方法表现的？

（4）少了一根廊柱，少了一个灯笼，抬高了一个灯笼。

做了这些改动是为了使画面变得更为开阔，看到了广场上的群众和红旗等，烘托出隆重、热烈的庆典气氛。

（5）油画更能突出毛主席。

A、画家大胆地将各位中央领导人的位置移至画面左侧三分之一处，而毛主席健朗魁伟的身姿处于画面中心。

B、将各位领导的视线、扶栏的透视线和灯穗的方向都引向毛主席，突出了毛主席的中心位置，与远方千万群众相呼应。

（6）油画更能突出开国大典这一历史事件。

A、照片上只有开国领导人的形象，而油画中既有开国领导群体，有表现了广大人民群众，说明所有人都为这一刻的到来而欢心鼓舞，这是举国欢庆的大事。

B、整幅画面色彩鲜艳明快，红灯笼、红柱子、红地毯、远处的红旗以及蓝天白云都显示了喜气洋洋的气氛。画中强调了固有色，减弱了光线、环境，并融入了中国工笔重彩画的技巧。

（7）油画更突出了季节性，画面右下角有几盆菊花，说明是秋高气爽的季节，也是丰收的季节。

思考：如果现实生活中没有发生这样一件事情，艺术家还能创造出这样的作品吗？画家亲身参加过开国大典，把切身感受倾注于作品之中，不是照相机式的复原当时情景，而是根据自己的深切感受，对真实的情景做了必要的删繁就简，突出了开国大典盛大宏伟的气势。这就是艺术家高超的技巧，体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的复制，不是生活的翻版和备份，艺术源于生活高于生活。

【活动4】讲授

（三）下面我们欣赏一些其他的绘画作品，看看如何高于生活的，都体现了哪些美。

1、齐白石的《虾》，体现了传神之美。

2、梵高的《丰收》是他在到了法国南部的小城镇之后画的，他的色彩画特别有生气，色彩感特别强，体现了色彩之美。

3、俄国画家列宾的《伏尔加河的纤夫》，列宾用三年的时间去到伏尔加河体验生活，才画出的这幅作品，表现了被奴役者的悲惨命运，鼓舞人民奋起抗争，获得自由。体现了悲壮之美。

（四）这节课学习一下美术创作的两种形式：再现性创作形式和表现性创作形式。

1、欣赏油画《父亲》和油画《泉》，理解再现性创作形式。

再现性创作形式：是以一个真实的再现在客观世界为目的，作品的艺术形象是逼真写实的。

2、欣赏蒙德里安的《开花的苹果树》《红树》《灰色的树》，吴冠中的《松魂》《长城》，理解什么是表现性形式。

表现性创作形式：以客观对象为媒介，主要在于表现达作者主观的精神，那思想情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张，变形的处理或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。

（五）最后，总结一下生活与艺术的关系。

生活是创作的源泉，它可以提供给艺术家丰富的创作题材和灵感、使艺术家发现了美，生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美，然后以各种艺术手段为媒介，再现美或表现美，去创造出高于生活的艺术作品。

（六）艺术来源于生活，但是，它并不是对生活的复制和翻版，而是融入自己的情感，把生活和艺术完美融合，将生活艺术化处理。所以说，艺术源于生活，并且高于生活。