人教版七年级下册第1课 源于生活 高于生活教案

这是一份人教版七年级下册第1课 源于生活 高于生活教案，共4页。
授课时间
授课类型
新授
教案篇数
1篇
课题
源于生活，高于生活
备课时间
八备：备课标、备教材、备学生、备教法、备教具、备板书、备作业、备资源
学生出勤情况
较好
教学 目标
知识与技能
通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。
过程与方法
通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。
情感态度与价值观
通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。
教学 重点
理解美术是创造性的劳动这一特征。
教学 难点
了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。
教法
讲授法、讨论法
学法
合作探究
教学准备
多媒体
课时
安排
1课时
教 学 过 程
二次备课
每课三分钟
教学过程
1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。
2、引导阶段：
展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作的过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
3、发展阶段：
（1）模仿作品《血衣》中的几组人物形象，表演人物的造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。
（2）展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考,初步发表自己的看法。
（3）展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品，引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。
学生围绕问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。
教师小结：材料本身对作品的成败非常关键，因而艺术技巧也相当重要。
4、展示于讲评阶段：分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。
板
书
设
计
课题：源于生活，高于生活
教
后
反
思
通过本次教学活动，同学们也能够积极的参与线上听课，在网课教学过程中有大部分学生回答问题不积极，尤其是连麦的同学也很少。经过一周的教学和课后作业反应，有个别的同学对本节课的知识还是没有掌握，对绘画的基本要领不够熟练，对于这些问题，在接下来的授课过程中，我会加强对学生的要求，做到课后单线联系学生，利用周末时间进行辅导。