语文七年级上册雨的四季教学ppt课件

这是一份语文七年级上册雨的四季教学ppt课件，文件包含人教版语文七年级上册3雨的四季教学课件ppt、人教版语文七年级上册3雨的四季学案docx、人教版语文七年级上册3雨的四季教案doc、3雨的四季MP3等4份课件配套教学资源，其中PPT共25页， 欢迎下载使用。
3 雨的四季    教学目标知识与技能1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。2.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。3.学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。                        过程与方法1.注意引导学生进入课文的情境，体会各季节的雨的不同美感。2.朗读仍是这一课教学的重要内容，要进一步把握好重音和停连，熟悉给文句加朗读标记的方法，重点是通过朗读把握作者抒发的感情。3.要启发学生通过学习课文吸收有助于自己的写作营养，引导学生努力像作者一样处处留心生活，注意观察，悉心体会。鼓励学生多动笔，多尝试。情感、态度与价值观 领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。学习重点1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。                                  学习难点1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。              学法指导 朗读法、讨论法、自主探究法。 教学过程 教学环节教    学    内    容环节一新课导入  有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，它就是雨。它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯刘湛秋（1935-2014），安徽芜湖人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。二、字词积累1.字音花苞（bāo）   彩棱镜（lénɡ）   粗犷（ɡuǎnɡ）   莅临（lì） 静谧（mì）   高邈(miǎo)   吝啬(lìn sè)    淅淅沥沥（xī lì）草垛（duò）  咄咄逼人（duō)    畦（qí）2.词义吝啬: 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。高邈: 高而远。邈，遥远。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。造访：拜访。多用于书面。掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。三、整体感知1.本文的行文线索是什么？一条是以四季景物的描写为线索；一条是以对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱恋（活跃、滋润、流动）。2.文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；      第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；      第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。3.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)环节三合作探究一、深层探究1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。2．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。  环节三 合 作 探 究     作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。3．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)   运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。二、语言赏析优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。有感情地朗读下列句子，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。 比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。（3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。（4）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧! 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。“化了妆”写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。（5）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。运用拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。教师随笔：关于雨的古诗佳句1.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）2.空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）3.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）4.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）5.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）三、探究写法1.细致的描写，诗化的语言。本文通过细致描写的景象——雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。2.行文思路清晰自然。作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季的特点：春雨的美丽而娇媚；夏雨的热烈而粗犷；秋雨的端庄而沉静；冬雨的自然而平静。环节四 点 拨 归 纳   文章主旨 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者以“雨的四季”为题，写的不是某个特定的地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。  教学板书           喜雨                 春雨图——美丽  娇媚                 夏雨图——热烈  粗犷  由衷喜爱                 秋雨图——端庄  沉静  热情赞美                 冬雨图——平静  自然           赞雨环节五拓展延伸请运用诗化的语言，描写一场春雨。100字以内。   教学反思   教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象等。