小学数学人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几第1课时教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。
5、4、3、2 加几教学内容5、4、3、2 加几 教材第 95 页的内容及“做一做”。教学目标学习 5、4、3、2 加几的题目,掌握“口算小数加大数,可以用想大数加小数” 的计算方法。培养学生的推理能力及思维的灵活性。重点难点掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。教具学具口算卡片,视频投影等。教学过程一 学前准备看卡片口算。 9+5=8+5=7+5=6+5= 9+4=8+4=7+4=8+9=9+3=8+3=6+7=7+9= 9+2=7+8=6+8=9+6=   说说你是怎样算 8+9 的。二 探究新知教学例 4。出示:5+7=(1)想一想,怎样算?试算,写出结果。(2)汇报。
学生汇报,老师板书:                   想:5+7=? (3) 看板书讨论。怎样能很快说出得数?老师强调:这几种方法都对,但在计算小数加大数时,我们一般用“交换小数和大数的位置,想大数加小数”的方法,用这种方法计算比较快。(4) 试用这种方法计算 5+8=。①独立算。②互相说过程。③请一两名学生说过程。(因为 8+5=13,所以 5+8=13)出示:4+8= 3+9=(1)先说一说怎样计算。(2)独立完成。(3)学生汇报、订正,对于出现问题的学生再给机会说过程,以巩固方法。小结,揭示课题。今天,我们学习了 5、4、3、2 加几,你知道怎样计算能很快地算出得数吗?自己说一遍。(不强求说“想大数加小数”的方法)三 课堂作业新设计教材第 95 页“做一做”的第 1 题。教材第 95 页“做一做”的第 2 题。教材第 95 页“做一做”的第 3 题。
四 思维训练找规律,填出空格里的数。
 参考答案课堂作业新设计1.瓢虫图根据学生提的问题列式: ①左边比右边少几只?6-5=1,右边比左边多几只?6-5=1。②一共有多少只?6+5=11或 5+6=11。企鹅图也一样,答案不唯一,只要说出道理即可。2. (按列算)14 14 13              13              11              11              11              113.11 12 13 14 11 12 13 11 12思维训练 (2)(3)(4)(5)答案不唯一。板书设计5、4、3、2 加几计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法,想大数加小数得多少,推出得数。                   想:5+7=? 备课参考教材与学情分析
本节课的重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己得出 5、4、3、2 加几的计算方法。这部分内容的计算,学生已有一定的基础,因此主要通过学生自己探索来掌握。本节课的加法基本上都是较小数加较大数,让学生用自己喜欢的方法计算,特别是除了用“凑十法”外,还可以联系学过的相应的加法算式,直接算出得数,鼓励算法多样化。注意算式之间的对比,感悟知识间的联系,便于实现算法的迁移,然后安排解决实际问题,引导学生巩固和应用所学知识。课堂设计说明本节课的内容是在学生学习了“9、8、7、6 加几”的基础上进行的,因为学生已有了一定的知识基础,所以在教学设计上应大胆放手让学生在尝试的过程中, 通过类推、迁移来解决相关的数学问题。同时老师也应注意在学生自学过程中的点评作用,使学生的自学有层次、有深度,收到良好的教学效果。