人教版一年级上册8、7、6加几第1课时教案

这是一份人教版一年级上册8、7、6加几第1课时教案，共5页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。
8、7、6 加几教学内容8、7、6 加几 教材第 91 页的内容及练习二十一的第 1~3 题。教学目标学习 8、7、6 加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。培养学生的迁移能力和操作能力。重点难点正确计算 8、7、6 加几的题目是重点。 进一步理解“凑十法”是难点。教具学具主题图,视频投影,小棒等。教学过程一 学前准备 1.口算。 9+4= 7+3=9+6= 9+8= 9+9=9+7=9+2=9+5=口算后请学生说一说计算 9 加几的方法。2.填空。 8+( )=106+()=107+()=108+2+6=() 7+3+2=() 6+4+2=() 3.口答。    
 二 探究新知出示主题图。(1) 跑步的一共有多少个学生?(2) 怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题? 学生答,老师板书:8+5=(3) 探索 8+5 的计算方法。①小组合作学习。②汇报。方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。问:这名同学把几凑 10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程吗? 试一试。再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:
“做一做”的第 1 题。(1)出示第一幅图。①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。 ②学生汇报,老师归纳。板书:原来,7 加几的题目,只要把 7 凑 10,就容易计算了。(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算?(可适当点拨) ②学生汇报,老师归纳。板书: 请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。看板书小结归纳。计算 8 加几,7 加几,6 加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过 8 加几的题目是把 8 凑 10,把第二个加数分成 2 和几;7 加几的题目是把 7 凑 10,把第二个加数分成 3 和几;6 加几的题目是把 6 凑 10,把第二个加数分成 4 和几。三 课堂作业新设计教材第 91 页“做一做”的第 2、第 3 题。练习二十一的第 1 题。练习二十一的第 2 题。练习二十一的第 3 题。四 思维训练写出 8 加几,7 加几,6 加几的题目,观察,看看能发现什么。填空。
 参考答案课堂作业新设计 1.教材第 91 页“做一做”的第 2 题:(按列算)13 13 12 12 12 12教材第 91 页“做一做”的第 3 题:10 12 14 16 11 12 13 14 11 12
2.略 3.8 10151316111814 17把 8 换成 6:10681311149 16 12 15把 8 换成 7:114.略7914121510 17 13 16 思维训练1.略2. 8+4=8+2+2 8+2+5=8+7 7+3+2=7+53. 0~6 0~6 0~5板书设计 
  和 3 凑
8、7、6 加几想 8、7、6 加几凑成 10,8 和 2 凑成 10,所以把另一个加数分成 2 和几;7
成 10,所以把另一个加数分成 3 和几;6 和 4 凑成 10,所以把另一个加数分成 4 和几。如:           备课参考教材与学情分析 本节课的内容是在 9 加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。教材第 91 页的例 2 通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。通过让学生摆一摆、算一算,加深对“凑十法”的理解。课堂设计说明
本节课是在学生对“凑十法”有一定认识的基础上,来学习 8 加几、7 加几及6 加几,在设计本节课的教学过程时,可按照“创设情境导入→探索 8 加几的计算方法→巩固 8 加几的计算方法→探索 7、6 加几的计算方法→巩固 7、6 加几的计算方法→综合练习”的过程来设计。因为学生有了 9 加几的铺垫,他们已经基本能借助手中的学具进行凑十的计算,学生在学习 8 加几时已经比较得心应手了,放手让学生大胆地进行尝试,自主探索,经历整个学习的过程,体会到如何去学习,积极得出计算的方法,突出了学生学习的主体性。