初中物理北师大版八年级下册二、弹力、力的测量教案

这是一份初中物理北师大版八年级下册二、弹力、力的测量教案，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，自主学习，合作探究，教师点拨，跟进训练等内容，欢迎下载使用。
第2节　弹力　力的测量教学目标【知识与技能】1．知道什么是弹力，弹力产生的条件．2．了解弹簧测力计的原理．3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小．【过程与方法】1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构．2．掌握弹簧测力计的使用方法．【情感、态度与价值观】1．仔细观察实验现象，形成善于发现问题的意识．2．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质．重点难点【重点】认识弹力产生的条件．【难点】弹簧测力计的使用．教学过程知识点一　弹力【自主学习】阅读课本P27－28，完成以下问题：1．外力撤销后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变．2．外力撤销后，物体不能恢复原状的形变叫作塑性形变．3．物体由于发生弹性形变而对跟它接触的物体产生的力叫作弹力．【合作探究】探究一　弹性、塑性将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后，观察哪些物体能恢复到原来的形状．1．哪些物体不受力时能自动恢复到原来的形状？物体的这种特性叫什么？答：塑料尺、橡皮筋、弹簧、气球能恢复到原来的形状；这种特性叫弹性．2．哪些物体不受力时不能自动恢复到原来的形状？物体的这种特性叫什么？答：橡皮泥、铝丝；这种特性叫塑性．探究二　弹力1．列举生活中常见的弹力有哪些，试举例说明．答：如：一本书放在桌子上．桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力——支持力；书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力——压力．所以生活中常见的拉力、压力、支持力等都是弹力．2．用大小不同的力拉弹簧(如下图所示)，回答以下问题．(1)能不能拼命用力拉弹簧？为什么答：不能，可能会超过弹簧的形变范围．(2)弹簧形变程度与受到的拉力有什么关系？答：在弹性限度内，拉力越大，弹簧形变的程度就越大．探究三　弹力的方向1．弹力的方向是如何的？答：总是与引起形变的作用力的方向相反．压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体．支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体．2．悬线上弹力的方向是如何的？答：如图所示，球被悬线吊起，悬线和球都发生了微小的拉伸形变，悬线要恢复原状，产生向上的对球的弹力，也就是悬线对球的拉力F；同时球也要恢复原状，产生向下的对悬线的弹力，也就是球对悬线的拉力F′.大量实验证明，悬线对物体的拉力的方向总是沿着悬线并指向悬线收缩的方向．【教师点拨】1．判断是否有弹力的依据：(1)物体间是否直接接触．(2)接触处是否相互挤压或拉伸．2．弹力是接触力，不相互接触的物体之间不会发生弹力作用．【跟进训练】关于弹力，下列叙述正确的是(　D　)A．物体发生形变时产生的力叫弹力B．不相互接触的物体间也可产生弹力C．拉力不属于弹力D．压缩的弹簧能产生弹力知识点二　测力计【自主学习】阅读课本P28－29，完成以下问题：使用弹簧测力计前应该：(1)观察量程．(2)观察分度值．(3)检查指针是否指在零刻度线，若没有，需将指针调回零刻度线．【合作探究】演示一　常见的测力计测力计的工作原理：弹簧受到拉力或压力时发生形变，在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的形变量就越大．演示二　弹簧测力计观察如图所示的弹簧测力计，回答以下问题：1．弹簧测力计的用途是什么？答：测量力的大小．2．弹簧测力计的结构是怎样的？答：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成．3．弹簧测力计的工作原理是如何的？答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长．4．如何使用弹簧测力计？答：(1)使用前，观察指针是否指零，把挂钩来回拉动几次．(2)使用时，让力的方向沿着弹簧中心轴线的方向．5．有哪些注意事项？答：(1)在使用之前，检查弹簧是否完好，指针是否指在零刻度线上．要把挂钩来回拉动几次，目的是防止弹簧被卡住；检查弹簧弹性；减小测量误差．(2)拉弹簧测力计时要沿弹簧的轴线方向；避免摩擦而带来较大误差．(3)读数时，指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值．6．生活中常见的测力计还有哪些？答：有握力计、托盘秤、弹簧秤等．【教师点拨】1．弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧自身的长度．2．测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂．3．读数时，应让指针与刻度盘保持相对静止，视线要与刻度盘盘面垂直．【跟进训练】观察如图所示的弹簧测力计：(1)量程是0～5 N.(2)分度值是0.2 N.(3)测量值为1.4 N．课堂小结练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．