人教部编版六年级下册习作：插上科学的翅膀获奖课件ppt

习作：插上科学的翅膀飞

一、激趣导入，揭示课题

1.由生活中的奇思怪想引起学生的兴趣，激发学生的想象力。

导语：生活中，我们有时候会突发奇想，比如每当看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；又如每当看到父母渐渐老去的样子时会想：假如我能研制出一种返老还童的药该多好；还如每当面对做不完的作业时会想：假如我能像机器人那样不知疲倦该多好！这些奇奇怪怪的想法中其实都寄托着我们美好的愿望，你们在生活中有没有类似的奇思怪想呢？（指名说说自己的想法，鼓励学生大胆想象。）

2.引出本次的习作主题。

过渡：同学们，在这个单元中，我们学习了一篇科幻故事——《他们那时候多有趣啊》。在文中，我们跟随作者去到了遥远的未来世界，见识了未来的学生都是在机器人老师的指导下学习的，这是多么新奇有趣的事啊！你一定也对未来的世界充满了期待吧？那么，随着科学技术的不断发展，未来的世界里还会发生怎样神奇的故事呢？

（1）引导学生说说自己畅想的科幻世界。

预设：引导学生从未来人们的衣食住行等多个方面展开想象，突出反映科技发展对人类生活和命运产生的巨大影响。

（2）教师总结，引出本次的习作主题。

小结：是啊，多么有趣的科幻故事，多么神奇的科学技术呀！同学们，你们想不想也来写一写科幻故事，让别人也来惊叹自己的神奇想象呢？今天，就让我们一起来编写科幻故事吧！

二、交流讨论，明确要求

1.明确具体的习作内容和要求。

预设：引导学生自由阅读课本上的习作提示，边读边想：提示都告诉了我们什么？

（1）学生自由阅读习作提示，圈画重点内容。

（2）学生交流此次习作的内容和要求，教师归纳整理。

习作内容：写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

习作要求：大胆设想——人物的生活环境，不可思议的科学技术，奇特的经历——神奇的科幻世界。

2.知道什么是科幻故事。

（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。

（2）教师小结，准确理解概念。

明确：科幻故事是人们凭借自己的想象编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者在将来似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有一定的科学依据，一般是比现代科技要先进得多的科学依据。

3.明确科幻作文的特点。

预设：引导学生再读一读习作提示中列举的想象示例，然后联系自己看过的科幻影视作品或读过的科幻故事，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别，在此基础上讨论科幻作文有什么特点。

明确：科幻故事其实是想象力与科学知识相结合的产物，就是要以现代科学技术为依据，写出我们想象中的未来的科技世界。写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。

三、启发思维，完成初稿

1.怎样大胆展开想象？写现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事有何意义？

（1）学生充分发表自己的看法。

（2）教师小结。

师：现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事情都值得去写。因为许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想都有可能变成现实。但大胆展开想象并不是毫无根据地胡思乱想，要以现实生活为基础，以现代科技发展为依据。

2.怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？

预设：首先要让学生明白不管写什么类型的作文都必须有一个明确的主题，创编科幻故事也不例外，这个主题可以是通过奇妙的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望。其次要让学生明白科幻故事自然也离不开故事情节和人物形象等基本要素，写清楚人物的活动，展示生动的故事情节就能自然流露出真情实感。

明确：（1）确定一个主题（中心意思）；（2）围绕主题展开故事情节，描写人物活动；（3）表达真情实感。

3.怎样把科幻故事的经过写清楚、写具体？

明确：首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想一想哪些是重要情节，怎样详细地写；哪个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。

4.为了让自己创编的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么样的名字呢？

预设：题目既要能表现故事的中心内容，又要能引起读者的阅读兴趣。

5.学生动手写作，教师巡视指导。

过渡：了解了科幻故事的特点，明确了习作的具体要求，现在请同学们展开科学幻想的翅膀，放飞思绪，大胆地想象，爱怎么想就怎么想，尽量能反映出自己美好的愿望和理想，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

预设：学生动笔之前，先想一想自己将要创编一个怎样的科幻故事。可以简要地把故事情节写下来，然后与同学交流，根据同学的意见完成初稿。

四、点评习作，修改誊写

1.学生自己修改习作，组内交流。

（1）默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。

（2）小组内互相交流，修改习作；推荐一篇佳作参加班级交流。

2.集体会诊，创新行文。

（1）阅读佳作，找出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白别人习作的亮点在哪里。引导学生借鉴别人习作的长处，重新修改自己的习作。

评议重点：①是否有一个吸引人的题目；②是否想象新奇有趣且合理；③是否围绕中心把故事写清楚、写具体了；④是否融入了真情实感，能否打动人。

（2）教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的习作亮点。

（3）学生根据评价对照自己的习作二次创新行文，修改自己的习作。P19~26

范文一

月球之旅

现在是2100年，人类经过多年的努力，终于实现了一个伟大的理想——在

月球上建立了月球村。①

听说现在的月球和几十年前的月球有天壤之别。怀着无限憧憬，我乘坐星际宇宙飞船，在浩瀚的太空飞行了一个多小时，来到了盼望已久的月球。

啊！眼前的月球村和地球上的城市不相上下，到处花团锦簇，生机盎然，以致使我产生了怀疑——这真的是月球吗？②原来，经过科学家多年的努力，月球的温度被调控到了最适宜生物繁殖的范围，月球上的动植物越来越多，种类也越来越丰富。

此行来月球当然是要参观月球的新面貌啦。在导游的带领下，我首先参观了无土栽培的绿色蔬菜大棚，那里面的蔬菜不仅个大、味美，而且营养特别丰富。

出了蔬菜大棚，我又参观了一家食品厂。这家食品厂的产品很多，而且从制作到包装都采用全封闭设备，既讲究营养和医疗作用，食用起来又非常安全卫生。③

随后，我参观了月球上发电量最大的发电站。电站建筑非常宏伟，可以和长江三峡水电站相媲美。不同的是，目前月球上水资源不是很多，所以只能用氮气作热能来发电。④

参观完电站后，我乘坐月球车去参观了一所名校。校园内鸦雀无声，这让我有点奇怪。带着疑问，我走进一间教室，才知道这里的每间教室里都有不同类型的机器人，它们能根据不同的程序指令变幻成不同的场景。孩子们全都在电脑的虚拟世界里上课呢！⑤

最后，我来到一处度假休闲中心，在那里结识了几个外星人。他们并不像想象中的那样可怕，反

句段赏析

①开篇点题，交代了时间、背景。

②为什么产生怀疑呢？激发读者的阅读兴趣。

③月球上也种有蔬菜，食品安全卫生，紧密联系生活。

④用氮气来发电，这只有未来的高科技才能实现，想象大胆。

⑤展示月球上孩子们学习的情景，令人向往。

倒非常热情、友好。其中一个外星人对我说：“地球是一个非常美丽的星球，有机会我们一定会到地球上去旅游。”我高兴地对他们说：“谢谢你们对地球的赞美！我们地球人也热烈地欢迎你们！”⑥

不知不觉，在月球上的一天就结束了。这次月球之旅，我见识了很多高新科技成果，真是大开眼界。以后，我一定会再来的。⑦

⑥言语中透露出对地球的喜爱之情。

⑦结尾点题，令人回味。

总评：小作者的想象丰富，并且紧贴现实，像是月球上来的一位小向导。月球的繁荣在小作者的笔下是那样真实可信，一点儿也不显得荒诞。文中合乎情理的想象充分反映了小作者对美好生活的向往，也让我们大开眼界。

范文二

封锁黑洞

2066年，地球人口剧增，煤炭、石油等资源供不应求，超级大国为此大打出手，各国人民处于水深火热之中。①

我作为联合国环境总署的克隆专家，和同事经过长期酝酿，准备克隆一个全新的地球。②

我们驾驶着“反黑洞漩涡光核3号飞船”前往宇宙黑洞最为密集的X区。经过漫长跋涉，我们终于发现一个巨大的黑洞。它像一只庞大的宇宙馋猫，大口大口地吞噬着天体，连光线也休想逃脱这张贪婪的嘴巴，真是滴“光”不漏。看那胀鼓鼓的肚皮，它肯定吞了不少天体。③

我们马上通过银河计算机，制订了“克隆”地球的方案——“X计划”。我们首先得在黑洞四周设置一个“反粒子黑洞加速器”控制黑洞；然后利用高性能尖端银河计算机，整理克隆地球所需的原始资料：矿藏、江河、大海、山川、平原、动植物和大气等；再把新地球的自然条件设置成四季如春、

句段赏析

①开篇交代背景，影射现实。

②“克隆地球”的设想大胆、新奇。

③比拟的手法形象生动。

鸟语花香、风景宜人、资源丰富的模式，并把这些信息输入加速器；最后利用“分子重组机”对黑洞的内部天体进行分子重组。④重金属分离出来后，将迅速凝结成地核。其他元素马上按由重到轻的顺序完成地球模型塑造，包括添加大山、河流、植物等。整个克隆过程必须一丝不苟地进行，否则就会前功尽弃。⑤

经过科学家们的通力合作，一个充满生机的全新“地球”终于诞生了，最后我们又利用加速器把它成功送入预定轨道——一个离地球不远的同步运行的H轨道上。

联合国把一部分爱好和平的居民迁移到新地球上。就这样，地球上的自然资源供大于求，持续多年的战火逐渐平息了，人们的生活重归平静与美好。⑥

④运用表示顺序的词语“首先、然后、再、最后”等，将整个克隆地球的过程有序地描写出来。

⑤充分借鉴科学知识进行设想，具有合理性，给人真实感。

⑥“克隆地球”使“我”追求平静、美好生活的愿望得以实现。

总评：文章根据人口与资源不成比例的现状构想出克隆地球的蓝图，十分大胆，这实际上也体现出小作者对保护环境、维护和平的呼吁。行文过程中，小作者恰当地借鉴了现代科学知识进行设想，增加了文章的可读性。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结课堂内容。

小结：今天这节课，我们主要学习了如何创编科幻故事。听了大家的发言，看了大家的习作，老师真切地感受到大家的想象力真的很丰富，不但能想得妙，说得好，写得也很精彩。相信通过这一节课的学习，一定会激发大家丰富的想象力，引起大家对现实生活的思考，创作出更多的科幻故事来。

2.引导学生交流收获。

（1）要充分发挥自己的想象力，展开大胆、丰富的想象。

（2）写作时要按一定的顺序写，突出重点，详略得当。

（3）在今后的学习生活中多去关注社会生活，关注人类科技的发展，做一个生活中的有心人。

本次习作要求学生发挥想象写一个科幻故事。教学的重点和难点是引导学生以生活实际为基础，以科学技术为依据，展开大胆、合理的想象。

新的课程标准明确指出作文教学的着力点要放在开阔学生作文思路和启发学生自由表达上。因此，在本次习作指导过程中，我主要引导学生摆脱思维定式的束缚，激活他们的求异思维，打开思维的通道，疏通思维的障碍，点拨思维的方向，启发他们自由、大胆地想象，这样本次习作训练就成功了一半。