小学人教版连加 连减学案

这是一份小学人教版连加 连减学案，共3页。学案主要包含了引入新课，自主探索，体验新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
连加 连减
课型
新授课
设计说明
以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力，自主探索连加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。
学习目标
1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。
3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
学习重点
让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
同学们，小华是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧!小华在干什么?(课件出示小华喂5只小鸡的图片)
问：现在地上有几只小鸡在吃米?
学生讨论：学生1：我看见了5只小鸡；学生2：小华在喂小鸡；学生3：小华在喂5只小鸡。
1.口算。
3+2=
9-1=
5-4=
8+2=
答案：5 8 1 10
二、自主探索，体验新知。
（一）教学连加。
课件出示教材第65页情境图一。
1.引导观察。你看到了什么?
2.交流、汇报。
3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书： 连加
4.探究“连加”计算的顺序方法。
问：5+2+1=8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②教师总结计算顺序和方法。
板书：5+2+1=8
（二）教学连减。
课件出示教材第65页情境图二。
1.分步操作，让学生说图意。提问题。
2.教师巡视，引导学生说运算顺序。
8-2-2=4
3.给这个算式取个名字。
4.老师小结：计算连减时先算前面的减法，再用它们的得数减去第3个数，得到最后的结果。
（三）举例。
生活中有哪些地方用到了连加、连减呢？
学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
（一）
1.同学们观察。小华在喂小鸡。
2.学生汇报。预设：学生1：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?
学生2：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?学生说出算式。
5+2+1。
3.认真观察。
4.小组汇报。学生1：一个一个地数出来的；
学生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只；
学生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
（二）1.学生尝试说图意，提出数学问题，列算式。
2.学生动手摆学具操作。
3.尝试取个名:“连减”。
4.同桌说说计算方法和计算顺序。
（三）预设：家里原来有3个苹果，妈妈先买了2个，又买了3个，现在一共有几个苹果？可以用3+2+3=8来计算。
独立完成后交流。
2.同桌摆一摆。
1+3+4=
想：先算什么？再算什么？
答：先算两个数的得数即1+3=4，再算4+4=8
3.算一算。
9-3-2=
8-3-4=
答案：41
4.联系实际，同桌编一道连减问题，同桌互相交流。
答案：略
三、巩固练习。
1.完成教材第65页“做一做”。引导学生看懂图意，自主解答。
2.完成“练习十四”的第1题。
1.完成后交流算法，集体订正。
2.独立完成集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
连加连减
连加： 连减：
从左往右计算
六、教学反思
连加和连减是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第一步算出的得数做加数或被减数时，学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生通过观察、思考，列出算式，同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序的理解。
教师点评和总结：