人教版7 认识钟表第2课时导学案

这是一份人教版7 认识钟表第2课时导学案，共3页。学案主要包含了引入新课，自主探索，体验新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
认识钟表（2）
课型
新授课
设计说明
本节课以小明一天的作息时间为线索组织教学，使学生在融洽的氛围中参与教学活动，设置各种活动进行练习，符合这个阶段学生的认知水平和接受能力。
学习目标
1.结合学生的生活经验，创设情境，在整时的基础上会认读“快几时了”和“几时过一点儿”。
2.渗透珍惜时间的教育，引导学生合理安排自己的时间。
学习重点
能正确的说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
学前准备
教具准备：PPT课件、钟面模型
学具准备：钟面模型
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.师拨两个整时学生认。
2.游戏“你拨我来认”：四人一小组练习。
3.课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时，再演示整时差一点、过一点的。
1.学生按照要求回答。
2.四人一组练习。
3.认真观察。
1.写出下面的钟面的另一种表示方法。
8时 3时 6时
答案：8：00 3：00 6：00
二、自主探索，体验新知。
1.提问整时：同学们学得这么认真，下面老师奖励你们看几幅好看的。（出示情景图）图中的小孩叫小明，这是小明星期天一天的活动安排，仔细观察图画，看小明在什么时间干什么呢？
（1）谁愿意大声地说一说第一幅图，小明在什么时间干什么？你几时起床？
（2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？
2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？
师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。
小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。
3.怎样拨6时差点、6时过点。
（1）学生动手实践。
（2）汇报交流。
1.学生：观察图画
（1）学生交流：小明早上7点起床。
学生1：我6点起床。
学生2：我也是6点多一点就起床。
（2）学生交流：第二幅图小明是9点看书、10点做操、12点吃饭、6点看电视、晚上9点睡觉。
2.学生交流：学生1：不一样。
学生2：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。
3.（1）学生动手操作。
（2）交流：分针快到数字12，时针指向6就是6时差点。6时过点就是时针指向6，分针过12一点。
2.认整时：画出下列整时。
5时
7时
9时
答案：略
3.调查每天太阳升起或落下大约是几时。
答案：早上大约七八时升起，晚上5时或6时落下。
三、巩固练习。
1.我来当法官。（图片出示：3只小动物认表图）
今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。
学生认时间时,说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。
2.想一想。（图片出示3个钟面）
小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。
1.学生独立完成。
2.学生在小组内互相说一说。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多不足:时间安排不是很合理，前半节的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上得过快，导致部分学生对于什么叫大约几时不是很了解，今后在这方面要注意。
教师点评和总结：