初中仁爱湘教版单元3 纯净物组成的表示方法教案及反思

教  学  过  程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

A．教师引导复习，进入新课→学生明确学习目标→学生尝试练习→总结化合价应用的方法→达成学习目标3、4

上节课我们学了化合价的知识，为了更好理解化合价与化学式的关系，这节课我们继续探讨化合价的其余几个具体应用。

展示学习目标

［板书］3.化合价的应用

（3）利用化合价判断化学式正误

练习：判断下列物质的化学式的正误

氧化铁：FeO；氯化钡：BaCl

氢氧化钙：Ca（OH）；碳酸钠：Na2CO3

学生先判断，教师再提示小结：

判断依据——化合物中正负化合价代数和为零

课堂练习：下列物质的化学式是否正确：AgO,NaOH,CaF,Ba2SO4。

（4）根据化合价写化合物的化学式。

［讲述］客观物质的化学式是经过化学家研究测定出来的，不能随意臆造。但我们可以根据组成元素的化合价来推求物质的化学式。

指导学生看课本P45，完成“请你尝试”。

引导学生总结利用化合价书写化合物化学式的方法。

课堂练习：课本P45，完成“请你尝试”2。

引导学生看课本P45“简单化合物中文命名的一般原则”。

教师提示点拨，学会化合物命名方法。

课堂练习：1课本P46，完成“请你尝试”2完成下列习题：

①判断化学式正误：MgNO3 CuO2

②求加点元素化合价：

NH3  CaCO3  K2SO4  NaHCO3

③写化学式：氯化铝、氧化钙、三氧化硫、硝酸钾

回忆上节课知识，

明确本节课的学习内容。

分组练习，相互订正

谈谈你做完题后的一点体会

总结：化合价“代数和”是指用各元素化合价乘以原子个数的乘积的代数和。只有“代数和”等于零的化学式才正确。

学生看课本P45并完成“请你尝试”1，

再讨论完成3

总结利用化合价书写化合物化学式的方法和步骤：

一排顺序二标价，

十字交叉要约简，

得出个数再检查。

做练习：课本P45“请你尝试”2

看课本P45“简单化合物中文命名的一般原则”[来源:Zxxk.Com]

完成课堂练习

学生代表上黑板练习

反馈练习，纠正错误

学生间可以讨论，教师多观察帮助学生。

识记、巩固

知道学习要求，有的放矢，联系

上节课关联的知识。

学习用化合价判断化学式是否正确的方法。

学生自己先尝试学习利用化合价书写化学式的方法，学生通过交流讨论寻找解题方法，教师再引导归纳解题规律，变学生被动学习为主动学习。

巩固练习，提高能力

知识检测，掌握重点知识，反馈信息

[来源:Z.xx.k.Com]

B、教师提示→学生分组学习探究→教师指导，得出结论→达成目标5.6.7

［讲解］化合物都是由两种或两种以上元素组成的，我们如何表示化合物中元素之间的质量关系呢？

三、有关化学式的计算：

指导学生看课本P46。

［提示］求化合物中元素的质量比，一要表达规范，二要看清化合物中某种元素原子的个数

课堂练习：1课本P46页，完成“联系实际”

［补充1］求化合物中某元素的质量。

例题：79 kg碳铵NH4HCO3中含氮元素的质量是多少？

［补充2］某硝铵样品中硝铵的质量分数为90%，则该样品中含氮元素的质量分数是多少？

看课本P46，自学：（1）求化合物中元素的质量比

（2）化合物中某元素的质量分数

课堂练习：课本P46，完成“联系实际”

做练习，进行思维训练

课堂练习：课本P46，完成“联系实际”2中题目，加一问“60kg尿素含氮元素多少？”

听思路，学方法

培养学生看课本的习惯、自学习惯和提出问题的能力，以及当堂消化知识的习惯。

变学生被动学习为主动学习。

通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。

提高综合应用知识进行计算的能力。

C.学生小结课堂收获→归纳总结知识点[来源:学_科_网Z_X_X_K]

引导学生课堂小结

布置课外作业：课本P47，完成“实践应用”1、2、3、4

学生各抒己见，自己课堂小结

总结自己的得失，心中有数，便于及时矫正、及时落实所学知识

达成目标8

［布置］课外活动

学生到实验室观看并做记录。

学以致用。

将所学知识应用于生产生活实际中，以此更加激发学生的学习兴趣。

1.学生到实验室查看化学药品标签，了解药品的成分，以及所含杂质的种类和质量分数；或收集商品的商标，进行标签识别。

2.安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。

学生分组调查，并通过计算，得出：用相同的钱购买哪种化肥最划算。

教  学  后  记