2020-2021学年15 放大镜一等奖教案设计

课题

放大镜

课型

新授课

课时

1

序号

教材

分析

本课是第五单元《工具是个好帮手》的第一课，教科书首先展示了一组图片：一位女学生用肉眼观察自己的指纹，一位男同学在用肉眼观察树叶。同时提出问题“怎样才能看的更清楚呢？”用这种简单明了的方法来引领学生观察图片并思考“用什么办法可以看得更清楚”，激活学生的发散思维，激活学生已有的生活经验，引导学生认识到放大镜是用来观察物体细微结构的仪器，从而知道借助放大镜可以帮助我们进行更细致的观察。

活动一：认识放大镜  教科书首先呈现了学生用手触摸镜片的场景，意在让学生通过用手触摸放大镜的镜片，讨论交流并描述出其镜片与平面玻璃的不同。其次呈现了放大镜的构图，同时用标线指出放大镜是由镜框、镜片、镜柄3个部分构成，意在引导学生运用由整体到局部的观察方法，认识放大镜的基本构造。

活动二：使用放大镜  教科书提供一幅学生正在手持放大镜观察树叶的图片，目的在于引导学生在认识放大镜的基础上学习如何使用放大镜对物体对的细微结构进行观察。首先通过自主探索找出放大镜的使用方法，同时在右侧以方法指导：“手持放大镜，在物体和眼睛之间来回移动，直至图像大而清楚”，旨在规范学生的操作方法，使其最终学会正确使用放大镜。教科书展示了一组用放大镜观察邮票和指纹的效果图，目的在于提示学生通过认真观察图片信息，发现用放大镜观察物体大而清楚。同时，右侧配以卡通语言“和肉眼观察相比……”，旨在引领学生发现使用工具观察比用肉眼观察更清楚，并学会描述肉眼观察和简单仪器观察效果的不同。

活动三：拓展创新 找一找，放大镜在生活中的应用  教科书出示两幅图片：用昆虫观察盒观察蜘蛛、使用放大镜阅读，目的在于激活学生的生活经验，继续寻找生活中放大镜的身影，拓宽学生的认知领域；意识到工具是人类生活的好帮手，是人类器官功能的延伸。

课标分析

科学知识目标：了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。

科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能根据已有的经验对问题做出简单的猜想。了解科学探究需要制作计划；能利用多种器官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见事物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

科学技术社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人们带来的便利，了解人类的生活需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

学情分析

知识经验：1.已有：在之前的学习过程中接触过放大镜，对放大镜有了一定的了解，知道放大镜可以放大物体 。

2.欠缺：虽然能知道放大镜有放大物体的作用，但是对放大镜的组成构造和放大原理不清楚不明白，对于用肉眼观察和用放大镜观察的效果有何不同，不能用语言精确的描述出来。

3.障碍点：放大镜的原理和构造不能准确描述， 描述出用肉眼观察和用放大镜观察的效果的不同。

4.突破措施：注意结合之前学习的知识，在此基础上，再结合课本知识进行拓展，拓宽学生的认识领域。

生活经验：1.已有：在日常生活中都用过放大镜，对放大镜的使用方法有一定的了解，知道放大镜可以放大物体，使我们观察的更仔细。

          2.欠缺：对于放大镜的放大原理不了解，对于放大镜镜片的构造不清楚，不能准确描述出放大镜的镜片与普通镜片的不同。

          3.障碍点：放大镜的放大原理和镜片的构造，准确描述出放大镜的镜片与普通镜片的不同。

          4.突破措施：学生们在教师的指导下，以小组为单位在课上进行操作联系并交流讨论。

策略经验：1.已有：知道使用放大镜观察细小的物品，能够了解使用放大镜的大体方法。

          2.欠缺：对于放大镜的操作方法不够规范，不能正确使用放大镜，不能描述肉眼观察和简单仪器观察效果的不同。

          3.障碍点：规范放大镜的操作方法，正确使用放大镜，简单描述出肉眼观察和放大镜观察的不同。

          4.突破措施：首先给学生展示放大镜的正确使用方法，然后以小组为单位进行操作，互相交流讨论，教师巡视并及时纠正不规范的操作方法。

学习目标

1.能大体描述出用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。

2.能说出放大镜的基本结构，联系实际生活能用语言初步描述使用放大镜的组成结构。

3.掌握放大镜的使用方法，能用语言初步描述使用放大镜观察和用肉眼观察效果的不同，乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。

4.能够列举出放大镜在日常生活中的应用和使用工具可以给人类生活带来便利。

教学重难点

教学重点：能用语言描述出用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同，掌握放大镜的使用方法，能够放大镜在日常生活中的应用。

教学难点：对放大镜的原理进行理解掌握，能列举放大镜在日常生活中的应用，能够概括出使用工具可以给我们的生活带来便利。

教学准备

教师：放大镜、邮票、有关放大镜的图片、视频资料、教学课件等

学生：放大镜、一张自己喜欢的邮票

教  学  过  程

教学

环节

目标

教师活动

学生活动

一、观察邮票，导入新课

知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同

师：课前教师准备了邮票，请同学们仔细观察，看看邮票上印有什么图案？

（学生观察邮票）

师：邮票上印有我国最伟大的建筑—万里长城。邮票上的长城那么小，是不是看不清楚啊？那怎样才能观察的更清楚呢？

（同学们讨论并回答）

师：同学们讨论后，认为借助工具—放大镜来观察是最科学的方法。那我们就在放大镜的帮助下，一起来观察邮票上的图案吧。

同学们认真观察教师拿出来的邮票和自己带来的邮票，针对教师提出的问题以小组为单位认真的讨论与交流。

同学们发现用眼睛去观察邮票上图案，看不太清楚，然后大家一起交流与讨论怎样才能观察清楚邮票上的图案呢？教师的提示下，同学们提出用放大镜观察会不会能看清楚邮票上的图案呢？然后同学们拿出自己带来的放大镜进行观察。

二、摸一摸，认识放大镜

了解放大镜的基本结构，联系实际生活能用语言初步描述使用放大镜的组成结构。

教师拿出提前准备的放大镜，让学生拿出各自带来的放大镜。

师：使用放大镜前，我们先来认识一下它。请同学们认真观察实验桌上的放大镜，看看它是由哪几部分构成的，这几部分的名称是什么？观察时，可以用手摸一摸镜片，看看有什么发现？

教师在学生们观察的过程中进行巡视，对于学生的问题即使给与提示与指导。

学生们观察回答后，教师针对学生们的回答进行总结概括。

学生们按照老师的要求和提示认真地观察自己手中拿的放大镜，观察后以小组为单位对放大镜的构成进行讨论与交流，然后依次起立各抒己见，

说出自己的见解。

三、看一看，使用放大镜

掌握放大镜的使用方法，能用语言初步描述使用放大镜观察和用肉眼观察效果的不同

教师提出问题：刚刚我们已经认识过放大镜了，那么同学们会使用放大镜吗？

学生演示放大镜的使用方法后，教师以课件的形式展示放大镜的正确使用方法，并提出问题：使用放大镜前后，物体的大小有什么变化？然后让学生们以正确方式使用放大镜，在此过程中，教师巡视，并纠正学生在操作过程中出现的错误，最后进行总结。

学生们交流讨论放大镜的使用方法，交流讨论后各组派一名代表

上台演示。

教师播放放大镜的正确使用方法后同学们选择了自己喜欢的物品进行观察，然后小组内进行讨论：使用放大镜前后，物体的大小有什么变化？讨论完后以小组为单位汇报所观察到的现象，得出结论：和用肉眼观察相比，使用放大镜观察物体更为清晰。

四、动脑筋，找一找放大镜在生活中的应用

了解放大镜在日常生活中的应用和使用工具可以给人类带来便利。

教师提出问题：生活中我们哪些地方会用到放大

镜呢？请同学们以小组为单位进行讨论交流。学生们每个人都有很多想法，教师先针对同学们的回答进行简单的总结，然后给学生们展示课件：放大镜在各个领域的应用。课件展示完后，让同学们说出自己的感性，教师最后进行总结：生活中处处能看到放大镜的影子，放大镜师一种工具，使用工具可以给我们的生活带来很多便利。

学生们首先带着老师提出的问题以小组为单位进行讨论交流，小组内每位同学都分享自己的想法，小组长进行总结后汇报分享。观察完老师播放的课件后，同学们思维非常活跃，马上联系到自己的实际生活，感触比较深刻，每位同学回答问题都非常积

极。

板书设计

放大镜

1. 认识放大镜

放大镜的构成    三部分：镜框

                        镜片

                        镜柄

2. 使用放大镜

注意事项：

3. 放大镜在实际生活中的应用

列举